轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教案

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1、轻叩儿童诗的大门——学写儿童诗教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》，通过教学《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，及欣赏儿童诗歌系列，使学生乐于创作诗歌。教材分析：第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作

2、，从中领悟出一些儿童诗的写法。教学策略及教法设计 1、降低习作难度，激发创作热情。《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。2、把握教材特点树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏

3、体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。 3、尊重个体差异面向全体学生在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。教学难点：指导孩子们写诗，引导孩子们拥有一颗〞诗心〞。教学过程：一、情境导入同学们，这段时间我们与诗同行，不仅学习了清淡幽雅的古诗，也学习了阳光奔放的现代诗，这节课，我们再次走入诗

4、歌的国度，一起看看同学们往日创作的几首有趣的诗。生原创诗歌展示指名朗读，出示作者，了解创作感想。小结：小诗人就在我们中间。这几首诗有的是生活场景的再现，有的表达了对人生的思考，还有的写出了对自由快乐的向往，写得真好，说得也真好。孩子创作的诗歌和诗人创作给孩子的诗歌都是儿童诗。二、启发想像这节课，让我们轻叩诗歌的大门，一起来欣赏两首儿童诗一一《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。说说自己喜欢哪首诗歌？为什么？那我们先来读读《致老鼠》。大家都不喜欢小老鼠，可小作者闫妮怎样对待老鼠呢？（女生读诗歌，男生认真听，思考问题，指名谈感想。）（喜爱一一帮助一一期望）你能看出

5、小诗人是个怎样的孩子吗？这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想像力的语言，传递给我们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。有谁爱《读爸爸的鼾声》？指名读听过爸爸的鼾声吗？有什么感受？在这首诗里，爸爸的鼾声被小作者当成了什么来描写？小作者对父亲充满温情，连鼾声都可爱。一起再来读读这首诗歌？小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话……引导板书：儿童诗创作：充满

6、想象，富有童趣，巧用修辞。小结；其实无论是老鼠还是爸爸的鼾声，在我们的感受中都不是美好的事物，可是小作者的诗歌却给我们带来了耳目一新的感觉，这就是诗歌的感染力和想象力，这两首诗歌，告诉我们写诗的孩子要有一颗温情的心，善于发现美表现美。三、学习激趣生活中处处有诗歌，诗都是从生活中而来， 同学们，我们去看海，是一首诗；一只可爱的小老鼠，是一首诗；爸爸的鼾声，是一首诗……我们身边的一切，都是诗。只要你用心，大胆想像，我们身边的物和人（橡皮擦、课本、树、花等）都是一首诗，每个孩子都是诗人。唐代诗人骆宾王7岁就写出“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”

7、的千古绝唱；北宋宰相寇准7岁时在宾客酒筵前，以华山为题，赋诗助酒兴，三步就吟咏出“只有天上有，更无山与齐。举头红日近，回首白云低”的美妙诗句。2、有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。有位小诗人把爸爸打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。（出示诗歌）看——张大嘴巴，/抽动鼻子，闭上眼睛，爸爸打了一个大喷嚏。师：他写得像吗？写得好吗？可小作者觉得写得还不够传神，于是又往下写了一句：吓得妈妈站住脚，师：你能继续帮他往下写吗？吓得我     /吓得小猫    /吓得小狗     ……师：我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿

8、童诗，不信，大家连起来一起读一读。3、许多优秀的歌曲，本身就是一首美妙的诗。如歌曲《母亲》，出示诗歌。你入学