浅谈在小组合作学习中培养学生自主学习能力

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1、浅谈在小组合作学习中培养学生自主学习能力【摘要】合作学习与自主学习是两种不同的学习形式，但两者之间又存在着内在的联系，自主学习是合作学习的前提和保证，合作学习是自主学习的完善和延伸，合作学习能够促进自主学习，反过来自主学习又能推动合作学习。在小组合作学习中培养学生自主学习能力，即总结适合实践中适合我校学生自主能力的小组合作学习策略。这里，帮助学生分析合作学习的成果是学习途径，培养学生自主学习能力是目的。采取的策略首先培养学生的合作学习能力，在教学中优化学生的自主学习学习的有效方式。【关键词】合作学习 自主学习 能力培养小组合作学习，学生组成学习

2、小集体，共同探讨问题，互相沟通。学生自主学习，就是学生自愿的、主动的学习，是以学生为主体，在教师的指导下，通过独立的思考、探究、实践等活动，学生独立按照自己掌握的科学的高效的学习方法完成学习知识点。合作学习与自主学习是两种不同的学习形式，但两者之间又存在着内在的联系，自主学习是合作学习的前提和保证，合作学习是自主学习的完善和延伸，合作学习能够促进自主学习，反过来自主学习又能推动合作学习。研究发现学习优秀的学生不仅合作学习的能力强，自己可以独自学习一定的知识点。所以要全面提高整个班级的学习成绩，我们把教研的重点锁定在寻找合作学习与自主学习的结合点

3、上。那么采取什么策略培养学生的合作学习能力，自己学习的能力得到快速的发展呢？6我的体会是：分三步走，第一步，创新高效的小组合作学习模型；第二步，教学中，注重造就学生合作学习的习惯；第三步，构建合作学习、自主探究的课堂教学模式。一、创新高效的小组合作学习格局创新高效的小组合作学习格局，要在小组上下功夫，要在合作上想办法，引导学生的合作学习有声有色。首先，要科学的建立学习小组。现在小组合作学习已经普遍被老师们应用到课堂教学中，但是，一般的都是同桌或前后桌临时组成学习小组，这样组成的学习小组是极不科学的，因为，这样的学习小组没有考虑到小组间的差异，有

4、的组可能学习好的学生多，而有的组可能学习差的学生多，这就造成了小组之间的不均衡。比较弱的小组因为和比较强的组差距太大，怎么努力也赶不上，进而失去了信心，也失去了参与学习的积极性，这样的小组学习对差生的伤害是极大地，不但不能全面提高学习质量，反而会使得学习差的学生越来越差。那么，怎么分组才合理呢？6一是要按照学习成绩均匀分配，尽量使得各组间的优差生比例基本一样，保证各组都处在同一个起跑线上，因为各组水平相差不大，才能形成公平竞争机制，才会出现你追我赶、互不相让的激烈竞争场面。二是要考虑到非智力因素，比如男女生搭配，性格活泼的学生和性格内向学生的搭

5、配等，如果一个组内多是不太活泼的学生，那这个组的学习气氛就不会好，势必影响整个小组的学习状态和学习效果。三是要对小组成员进行分工，各负其责，比如小组长要负责本组的任务分配，组织讨论，维持纪律，保证合作学习有序进行等，还可设置记分员，汇报员等，但是任何角色都不是固定的，必须隔一段时间进行轮换，使得每个人都有机会担任不同角色，保证每一个人都得到锻炼的机会。6其次，要让学生学会合作学习，乐于合作学习。这就需要老师加强对学生合作学习技能的训练和培养，这是合作学习有效性的关键，要做的这一点很不容易。一是在备课时下功夫，精心设计教学活动，对合作探究的问题进

6、行筛选，问题不能太简单，太简单的问题学生一看就懂了，学生对这样的合作探究失去兴趣。当然也不能太难，如果绞尽脑汁也探究不出结果，学生也会失去积极性。比如，在教学《可能性》内容时，为了让学生感受“一定”、“可能”、“不可能”这三种情况，我设计了这样的合作探究活动：每组发一个盒子，三个不同的颜色的小球放在一个盒子里。明确协作任务，摸三次，每次摸出一个球，写出三次依次摸出的是什么球，根据摸出球的情况填写报告单，第一次摸时盒子里有什么球？摸出红球、黄球、蓝球的可能性分别是什么？第二次摸时盒子里有什么球？摸出红球、黄球、蓝球的可能性分别是什么？第三次摸时盒

7、子里剩什么球？摸出红球、黄球、蓝球的可能性分别是什么？你能列表说明吗？通过合作探究，学生对“一定”、“可能”、“不可能”这三种情况有了深刻的感受。二是把握好合作的时机，课堂上经常会发生意想不到的情况，而这些情况往往是知识的关键点或者是易错点，教师要善于抓住这个时机，组织学生合作探究。如在学习《最小公倍数》一课时，课堂上有学生发现互质的数，最小公倍数是两个数的积，我抓住这个机会，组织学生合作探究，你还能发现那些特殊情况？学生讨论的非常热烈，又发现了倍数关系的两个数，最小公倍数是较大的数。两个特殊情况的最小公倍数问题迎刃而解。三是充分调动学生合作学

8、习的积极性，比如创设吸引学生兴趣的教学情境，低年级的学生爱看动画片，可以根据他们喜欢的动画片创设教学情境。再比如结合所学习的教学内容设计游戏活动，如在