教育科学研究方法期末考核87056

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1、教育科学研究方法期末考核期末考核题目：选择一实验报告、调查报告和质的研究报告，对这些报告的优点和不足之处进行分析，根据这些研究报告的研究内容，尝试着自己重新撰写。我选择的三种调研报告分别是：何小芬的《小班幼儿礼貌交往能力培养实验报告》，赵永林的《关于培养小班幼儿良好习惯的调查报告》，邓泽军的《教育均衡化背景下成都市民办幼儿教师生存状况调查报告》。这三种调查报告都是围绕“幼儿园”来开展的。《小班幼儿礼貌交往能力培养实验报告》从幼儿园小班从礼仪交往入手，就如何培养幼儿的社会适应能力进行实验研究。通过主要的教育措

2、施的实施：结合一日活动，让幼儿获得礼貌交往的经验；创设融洽、亲切的心理氛围，对幼儿进行正确引导、教育；创设条件和机会，让幼儿在实践中学习礼貌交往；家长参与，家园共育；幼儿教幼儿等，对小班幼儿学习“问好”、“道别”情况对比，小班幼儿使用礼貌用语情况对比和小班幼儿交往行为表现品质与技能对比三个方面得出了基本的结论：1.幼儿礼貌交往是一种心理需要，表现为尊重、接纳与被尊重、被接纳。2.培养幼儿的礼貌交往能力不仅要从幼儿的需要出发，还应组织、开展各种适合幼儿兴趣的活动，让幼儿在实践活动中轻松愉快地进行体验，学会礼貌

3、交往，满足幼儿交往的需要。3.教师首先是礼貌交往的榜样，在活动中，与幼儿平等地进行礼貌交往，不仅有利于形成融洽的师生关系，也有利于让幼儿学会礼貌交往的技能。4.不可忽视家庭的作用。对于幼儿礼貌交往能力的培养，家庭有着广阔的空间，关键在于取得家长理解、认同与支持、配合。通过这篇实验报告，可以对该实验有一个全面系统的了解，为实验研究成果被接受或应用提供了有力的依据。这篇实验报告结构清晰，但是在得出基本结论后缺少相应的反思和讨论。《关于培养小班幼儿良好习惯的调查报告》首先阐明了调查的背景、目的及意义，这一专题的研

4、究主要围绕如何有效利用一日活动的各个环节，探索和培养幼儿良好习惯的新思路、新方法，促进教师专业化成长。调查对象为本园小班年组小一班至小四班的114名幼儿，以调查问卷的形式开展调查。调查报告提供了具体的问卷答题情况，对出现的问题和原因进行了分析，针对此次问卷调查，对幼儿良好行为习惯的养成教育提出了几点建议：1.行为习惯养成需要家园共育；2.行为习惯养成要靠培养引导；3.为幼儿创造良好利于行为养成的环境；4.注重对幼儿行为的评价；5.园内需加大对幼儿行为习惯养成教育的重视。这篇调查报告结构清晰，阐明了要突破和解

5、决的问题的所在，对调查的缘由、历史背景进行了介绍，但是缺少对调查的有利因素和不利因素的分析。《教育均衡化背景下成都市民办幼儿教师生存状况调查报告》幼儿教师生存状况主要涉及经济收入、生活质量、工作条件、专业能力与发展机会、职业声望与社会地位、人际关系与社会关怀、社会支持与社会保障、发展期待与发展前景等多方面的内容。根据教师生存状况所涵盖的重要内容维度，调查人员通过调查问卷、访谈的形式对成都市民办幼儿园教师进行调查与实地访谈，并对访谈调查记录进行了质的分析。分析了工作条件和经济待遇的状况、工作压力和身心健康的状

6、况、工作稳定性和专业发展的状况、教师个体发展前景的状况，提出了讨论建议：家庭要给予支持，促使其自我提升和发展、实施人性化管理，减轻教师工作压力、重视人文管理，注重幼儿教师专业发展、成立社区教育机构，发挥中介组织的桥梁作用、政府要加大对民办幼儿园的扶持力度，提供经费支持和政策保障、激发民办幼儿教师的主体意识，唤醒自我关怀的主体精神。本篇报告的情境性较强，研究者借助自己的思维方式、概念体系、价值观念对被研究者的生活和意义加以“理解”，并用自己的语言表现出来。本篇报告采用了研究报告的基本结构，同事在每个类属下穿插

7、以个案，报告中的个案体现了研究者与被研究者间的互动关系，让文章更有说服力。围绕小班幼儿良好生活习惯的养成这一课题，自己撰写了调查报告培养小班幼儿养成良好生活习惯的调查报告《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好习惯形成的关键期。幼儿园对幼儿实施的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育，每一项都需要幼儿有一个良好的生活习惯，尤其小班面临的吃、喝、拉、撒、睡等生活问题，幼儿良好的生活习惯显得更为重要。因此，我园把对培养幼儿良好生活习惯作为日常教育

8、教学工作的首要任务。一、研究目的和方法1.研究目的（1）研究3-4岁幼儿形成良好生活习惯的特点。（2）探讨影响3-4岁幼儿形成良好地生活习惯的相关因素。（3）探究我园3-4岁幼儿在养成良好生活习惯方面存在的问题，提出各种可能的培养方案。2.研究方法（1）研究对象。为了更好地研究幼儿良好生活习惯的培养，对我园小班150名幼儿在园及在家生活习惯的表现进行调查与分析，争取做到家园教育的一致性。（2）研究内容。根据《幼儿