教育科学研究方法期末考核——145734——阳富维.doc

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1、教育科学研究方法期末考核题目——阳富维(145734)作业要求：选择一实验报告、调查报告和质的研究报告，对这些报告的优点和不足之处进行分析，根据这些研究报告的研究内容，尝试着自己重新撰写。第一部分：研究报告点评分析课题名称：高中物理小组合作参与课堂学习活动的研究一课题概述（一）课题的提出参加工作两年以来，发现学生们身上存在着共性的问题：课堂学习积极性不高，主要原因分为以下几类：（1）教师未提供可小组合作参与学习的空间。（2）学生没有兴趣小组合作参与物理学习。反正老师要讲的，又何必费尽心思想答案，长此以往，学生小组合作参与学习的意识日渐淡薄。（3）学生不懂得如何小组合作参与物理学习

2、。他们不具备小组合作学习的方法。（二）课题研究的价值与意义“小组合作参与物理课堂学习活动”可以让学生在小组合作学习中探究，在质疑问题中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，从而提高课堂学习效率；同时破除了教师以自我为中心，促进教师在探究中自我发展。（三）课题研究的目标与内容1研究的内容在物理课中，使学生形成小组合作参与意识，引导学生掌握小组合作学习的方法，培养学生小组合作参与物理课堂学习的能力。2研究的目标通过研究，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生小组合作参与物理课堂学习活动。培养学生语言表达能力、动手动脑的能力，

3、提高学生课堂学习效率。最终把学习的小组合作权真正交给学生，达到学生自我训练，自我发展的理想效果。二、课题研究的方法、过程与具体措施（一）课题研究的对象及所选择的科研方法以学校高二年级四个教学班160名学生为研究对象，采用调查法、行动研究法进行研究。（二）课题研究的具体过程与措施探索第一阶段1第一阶段所作的准备（1）进行了两项调查，搜集到相关的数据资料。①取得四个班实验前，两次大型考试成绩并进行比较。②对160名学生采取问卷调查，初步摸清了学生在小组合作学习的兴趣和小组合作学习意识方面的基本情况。（2）将搜集到的数据进行分析、整理。①一班和三班的成绩遥遥领先，二班和四班成绩落后明显

4、。②有86%的学生对物理学习缺乏兴趣；有近90%的学生没有小组合作学习的意识；课堂上学生被动学习情况严重，缺乏主动质疑、独立思考的思维品质；学生缺少主动探究知识的意识和能力。部分学生甚至于厌倦物理学习。2第一阶段研究内容①教师先转变观念，在师生之间建立民主、平等的关系，使学生亲近教师。②利用课堂教学激发学生的学习兴趣、增强他们学好物理的自信心，产生积极的学习态度和学习感受，使学生亲近物理。3第一阶段采取的具体措施①以教师的亲和力，营造宽松的学习氛围。我们放下了自己高高在上的姿态，尊重、支持、鼓励、肯定、欣赏学生，使学生始终处在心理安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢

5、于参与也乐于参与学习。②以物理知识的魅力，激起学生的探索愿望。③以新颖有趣的设计，激发学生的求知欲望。④保证学生小组合作学习的时间和空间。扩大学生活动的空间，让学生走上讲台，担当老师的角色。打开学生思维的空间，鼓励学生大胆地想、好奇地问、充分地读、自由地议，把学生应有的权力都还给学生。4第一阶段的小结优点：实践一个月后，发现学生在小组合作参与学习意识和对物理学习兴趣方面的变化非常明显。不足：在物理学习过程中,虽然大部分学生有了小组合作学习意识和兴趣,但是,他们小组合作学习的能力不强,常不知道该采用何种方式方法进行小组合作学习,体现在小组合作学习的效果不显著。探索第二阶段1第二阶段

6、所作的准备（1）进行了一项调查，搜集到相关的数据资料。对160名学生又一次采取问卷调查，了解学生在小组合作学习的兴趣和小组合作学习意识方面的发展情况。（2）将搜集到的数据进行分析、整理。得出有84%的学生对物理学习产生了兴趣；有83%的学生有了小组合作学习的意识。2第二阶段研究内容在学生对物理学习产生兴趣、小组合作学习的意识增强的基础上，引导学生掌握小组合作学习的方法，培养学生小组合作学习的能力。3第二阶段采取的具体措施（1）上课前，有效指导学生进行预习。首先，让学生明白，预习是学习的第一步，是学生发挥学习主动性的重要环节，它有利于培养学生的小组合作学习能力，发挥学习潜能，激发起

7、学生预习的兴趣和自觉性，让学生有较明确的主动学习方向。其次、让学生自己制定预习提纲，使预习任务具体化、目标化。第三、让学生自己选择预习形式，发挥学生自学潜能。针对不同层次的学生，我提供了三种预习方式：a基础型：能正确理解学习的内容,基本看懂例题；b作业型：能按思考题、练习题的要求，带着问题自学；c自能型：能根据自己的学习情况，在自学中质疑问难。这三种预习形式，体现不同层次学生的需要，有利于发挥学生自学潜能。（2）课堂中，积极培养学生质疑能力。课堂教学过程是质疑和释疑的过程。教学中