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《教研室关于常规教学检查的反馈建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、曾子曰：“吾日三省吾身”，孟子曰“勿失本心”，《大学》中说“大学之道，在新民，在止于至善”。毛泽东说，我们要善于批评和自我批评。在工作中，我们不仅需要甜蜜的“精彩极了”，也需要刺耳的“糟糕透了”。以下是教研室文件中关于常规检查的部分，言语最犀利的一次。让我们拿起无情的批判大刀狠狠地向自己头上砍去！无则加勉，有则改之。教研室关于常规教学检查的反馈建议课堂教学中还存在许多问题,有待进一步研究解决。如:部分教师,不只是老教师,包括一些年富力强的中青年教师,以及刚参加工作不久的年轻教师,教学观念落后,教学方
2、法机械,陈旧,单一。因不善学习,不思变革,牢骚满腹,只找客观原因,不找主观问题,不愿打破低效的教学形式,不善于利用有效的教学资源和先进的教学手段来改进教学,致使其教学观念、思想、方法和行为严重滞后。其次,就试卷讲评课和复习课来看,部分教师因不能做到课前学情统计,归类整理,致使这类课上成了通答案课、死记硬背课,课堂上优等生时间浪费,基础不好的学生也几乎无所提高,课堂效果极差。“一切为了考试”的思想并没有消除，导致科学、品德、体、音、美、微机等课程，有的学校有的教师并没有真真正正的上或者不重视。备课情况
3、很多教师的备课质量需要进一步提高，具体问题如下:（一)备课认识偏差。部分教师认为:课本内容不变,教案年年都一样,殊不知备课至少要做到四备:备课程标准,备教材内容,备教学对象,备教学方法。检查中发现,很多老师教案只是教材知识点的罗列,设计呈直线型,即一个问题一个答案,无学情分析,无方法引导,对课标更是陌生。(二)教案与教学分离。人均有惰性,一项工作从事时间愈久,惰性可能愈大。因为不愿思考,一些老师的教案或原原本本抄袭自己以往的教案,或不加选择的抄写他人教案,或偷工减料地“搬运”教案集等等,教案本上无授
4、课时间,无二次备课痕迹。教案是为了应付检查,上课是随性发挥,课堂效率低下。(三)处理教材观念陈旧,缺乏创新。语文等新教材已开始使用,相应的培训也有过数场,但不少教师的教案显示的依旧是旧理念、老套路、老方法。(四)学期规划意识欠缺。部分老师教案只能看见每课教案,没有学期规划。一些教师虽然有学期计划,但也只是为了补缺这个环节，象征性地按照时间简单排列了一下第一单元、第二单元等,没有对整本教材进行解读。(五)制定目标过于笼统。检查中发现不少教案的教学目标不是依据自己学生实际情况和教材内容制定,而是誉写教师
5、用书上的目标:致使目标大而无当、或空洞笼统。(六)反思意识差。很多老师认识不到反思是成长的捷径,教案本上的反思仅有“学生听课认真、动手积极”,或“教学效果一般”等一两句话,无问题的分析,无下一步的改进措施,还有的不是一课时反思,而是一章节或一单元一次小结,有甚者为了应付检查是备课预设反思、课后补反思,抄反思。作业情况本次作业检查分别从作业批改面、批改次数、批改量、批改记录、批改是否规范等方面做了量化评价。通过检查发现，老师作业批改整体情况好于去年,比如:大部分学生书写工整,卷面涂沫现象少见,格式相对
6、统一规范;很多教师做到了评改认真及时,有等级、有日期、有评语六评语既能指出问题,又注重激励和培养学生的兴趣。作业设计上，不少教师更重质量设计有针对性,层次性,注重培养学生的自主学习精神。看到成绩的同时，也发现了一些不足：(一)作业批改不及时。个别教师作业反馈滞后,跟不上教学进度,致使学生作业不能及时订正。(二)作业评语敷衍了事。妙用鼓励性的评价语言,能培养学生认真对待华业的态度。但检查中发现,部分班级的作文只批不改,评语太过简单或只有“阅”字、无评语。(三)作业布置混乱。检查中发现有的班级学生作业样
7、数多、杂,缺乏系统性。针对以上情况建议:各校应根据学科和年级特点,统一作业格式、作业份量及形式;积极开展年级优秀作业评比与展览活动,激励学生不断进步,建立纠错机制,加强辅导及时把好订正关。教研活动开展情况大部分校都加强教研力度,以教研促教学,尤其是听评议课活动进行的扎实有效,切实起到了教师之间相互学习、共同成长的传用,但是亦有不少学校对教研活动认识不足,流于形式,缺乏实效。具体表现为:（一）教研活动形式单一。部分学校的活动只是停留在相互听课、评课的层面上,不能充分发挥骨千教师或学科带头人的作用的作用
8、。(二)教研氛围淡薄。教研活动中,教师缺乏质疑,认为这些活动与自己无关,抱着完任务的心态,不能置身其中,没有互相学习、共同进步的意识。仅就听评课活动来讲,很多老师听课时只是一个冷漠的旁观者,听课记录本上只是简单记录着教学流程,无点评、无反思,不善吸取优点或反思不足之处;评课时不是坦诚交流感受和想法,而是笼统地说“这节课有很多值得我学习的地方,教学环节清楚,教师素质很高等等,评课如果第一争老师赞成或否定,后面所有教师跟着倒等等。(三)教研主题随意性强。教研主题不是针对课
