如何培养学生的自我约束能力 li

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1、培养学生的自我约束能力摘要：高中生处于成人初显期，他们表现为自我意识迅速发展，但是自我约束能力较差，学习上缺乏坚韧的意志。因此在日常的班级管理中培养学生的自我约束能力，是我们教师应该思考的问题。本文从内部源动力与外部推手两个角度探求培养学生自我约束能力的途径。教师可以创设一定的情境，通过人生规划、理想教育等实现学生自我约束的内驱力，通过班会课、板报、名言警句等形成班级文化，也可以建立一些激励机制对学生的行为进行正面强化，汇聚自我约束的正能量。关键词：自我约束理想教育激励机制班级文化美国总统罗斯福说：教育一个孩子的知

2、性，却不培养他的德性，是对社会的一种危害。高中生处于成人初显期，自我同一性的探求尚未完成，此时他们的生理、认知、意志、自我意识迅速发展，但是还没有在自我和外界的关系中找到一个人格稳定的自我。很多人表现出不知道自己要成为什么样的人，自我约束能力差，学习上缺乏坚韧的意志。因此在日常的班级管理的过程中如何帮助学生提高对自我的认知，以培养提高学生的自我约束能力，把自主管理和人格发展结合起来是我们教师应该思考的一个问题。一、自我约束的内涵所谓自我约束，即自立、自行、自控能力，是指根据自己的理性认知和社会道德规约为自己立法，并

3、自觉践行，养成道德行为习惯，学会自我调控和自我克制。高中生具有一定的自我约束能力，但是有时候仍需靠教师和家长的约束来行动。只有当外在规约逐渐转换为青少年内心的某种觉悟和信念，开始有意识地自觉服从，自我约束能力才逐渐提高。人在自身发展中处于主体地位，如果我们不能说服学生应该自律，而又想塑造学生品德，那只会是徒劳。正如苏霍姆林斯基说的：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念时候，才能真正成为学生的精神财富。”所以培养学生的自我约束能力主要是通过学生来实现。当然教师可

4、以创设一定的情境，可以通过人生规划、理想教育等实现学生自我约束的内驱力，通过班会课、板报、名言警句等形成班级文化，也可以建立一些激励机制对学生的行为进行正面强化，形成班级正能量。二、培养学生自我约束的源动力——理想教育托尔斯泰说:“一个人没有理想,就没有坚定的方向;没有坚定的方向,就没有真正的生活。”人有了一种渴盼、一份希冀，就明确了人生奋斗的目标，他在学习上、生活上知道自己该怎么做才有利于理想的达成4。这样的人更倾向于追求优秀和自我约束、自我矫正。我们可以看到，学校的一些“刺头”们之所以难管就是因为他们没有理想没

5、有目标，在向上的道路上“无欲无求”，他们往往找不到学习的意义，不知道自己为什么要约束自己，所以他们选择放纵。要激发学生的内在动机，使他们产生自我约束的需求，我们必须引导学生树立人生理想，知道自己这辈子要干什么、要成为什么样的人。学生在理想的召唤下，在良好愿望的指引下，就会自觉地约束自己的不良行为。所以，进行理想教育是培养学生自我约束能力的源动力。一谈到理想教育，很多人都觉得是用宏大的叙事、抽象的说教，去教育学生应该怎么做。这是对理想教育的刻板印象，好的理想教育应该是具象的、看得到的、经过努力可实现的，对学生的行为起

6、着引领和导航的作用。我们知道高中生自走进校园的那一刻起就怀着一个共同的理想——走向大学。他们憧憬的大学是读书圣地、是人间天堂，有精彩纷呈的校园活动，有属于自己的一方舞台，总之那是美好是梦想的代名词。所以我在学生入学时就给他们进行了一次关于大学的理想教育《大学：我憧憬的未来》。学生们大都觉得高中很压抑、很辛苦，每天有堆积如山的作业，有考不完的试，总之高中很不自由。基于此，我展示了一些重点高校的图片，古香古色的北大校门，宁静优美的未名湖，博雅塔的倒影浅浅地映在水中，朱自清《荷塘月色》中提过的清华荷塘，现代化又不失古典气

7、息的各色教学楼，丰富多彩的社团生活，还有，大学里的爱情是自由的···大学毕业之后，我们会走上工作岗位，会慢慢走向独立。上一个好大学，对很多人来说，是命运的转折点。所有这一切对高中生来说具有致命的吸引力。为了理想为了目标，他们又怎么会不好好地约束自己呢？三、培养学生自我约束的外部推手帮助学生形成自我约束的一个重要途径就是形成正面的班级文化。有人说过这么一句话：人是水做的动物，给他什么容器，他就长成什么形状。我认为营造班级良好的舆论氛围对培养学生的自我约束、自我管理能力很重要。良好的班风形成后，一切有悖于这个环境氛围的

8、人，都会有一种无形的压力与约束，导致在学生内心深处产生自我约束、自我管理愿望。每周的主题班会课也是我们的一个重要平台，根据不同主题不定期召开主题班会，对班级风气进行引领和纠偏。如我与榜样在一起，每一朵花都有开放的理由、习惯养成、诚信教育等等。也可以通过板报和墙壁名言警句等对学生进行正面引导。我班黑板的正上方贴了“迎着朝霞想一想今天该如何努力，踏着夕阳问一问今