琥珀教学设计

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1、《琥珀》教学设计天坛路小学李展开【教学目标】知识与技能：1、了解琥珀形成的过程。2、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。3、继续学习按一定的顺序写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。【教学重点】启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。【教具准备】1、多媒体课件。2、学生搜集有关琥珀的资料。【教学过程】一、揭示课题，质疑1、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。2、板题，揭题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出

2、：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）二、初读课文，了解大意，学习生字新词。1、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？2、小组内讨论交流。3、集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→琥珀的形态及科学价值）三、学习琥珀样子部分。1、图文对照，认识琥珀的样子。（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句，指名读。4（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）2、有感情地齐读

3、本段。四、了解琥珀形成的过程。“从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形……”那么作者是如何推测这块琥珀的形成经过及发现过程的呢？（一）快速阅读课文第一段，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？（1、松脂球的形成；2、琥珀的形成。）（二）了解形成松脂球所需要的条件。1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？（2-9）2、认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。3、学生汇报、交流。（1）松树林。（2）夏天——天气炎热到松树流出松脂。（3）凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。（4）松脂不断往下滴。4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述

4、，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。5、学生独立赏析课文。①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪

5、珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）……4（三）了解松脂球变为化石所需要的条件。下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。1、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石需要哪几个条件，请画出有关的句子。2、指名汇报交流。①时间漫长。②陆沉水漫。③松树腐烂。④泥沙掩埋。（四）软件展示琥珀形成的过程。1、同学们想看一下琥珀形成的过程吗？请看屏幕，认真观察后要作复述。2、同桌互相复述，看谁说的好。四、了解想象的依据。我们知道，这一块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？1、出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，

6、说说科学家这样想象的根据。　　（1）约摸算来，总有一万年了。　　（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。　　（3）海在很远的地方翻腾怒吼。　　（4）树林里长着许多高大的松树。（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。　2．小组讨论，互相说说。　3．老师组织全班讨论，可以先让学生从简单的说起。（1）“总有一万年了”的意思是至少有一万年了，不会少于一万年。“约摸”就是大概估计。因为这个时间是推测、估算的，所以说“约摸算来”。但这个推测、估算又是有根据的，比较准确。从下文看，这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年；后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹

7、没在泥沙下面又过了几千年，合起来时间约摸有一万年了。（2）必须是夏天，天气很热，松树才能渗出松脂，并且不断地往下滴。4（3）这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水逼近森林，最后淹没了森林的依据。（4）如果没有高大的松树，也就不会有松脂了。（5）琥珀的样子就是提纲（4）想象的依据。如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。五、当解说员。这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒