《琥珀》教学设计

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1、《琥珀》阅读教学设计研修成果　　学习目标　　1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。（重点）　　2．体会科学家是怎样进行合理想象的。（难点）　　3．有感情地朗读课文。（重点）　　教学课时：一课时　　教学过程：一、板书课题，质疑问难今天我们要见识一下万年中形成的一颗宝石----琥珀。大家想知道有关琥珀的什么信息？　预设：　l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？　　     2．那么，这块琥珀有什么价值呢？3.这块琥珀的形成经过是什么？4.人们是如何发现万年以前的东西的？二、依示自学，合作交流　　1

2、.这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的特点，形成经过，发现过程及价值。请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考以上的问题。2.先独立思考再小组交流3.汇报提示：我们组在（    ）这个（些）段落中读懂了这块琥珀的特点是（                     ）；在（  ）这个（些）段落中读懂了这块琥珀的形成经过是（                                     ）；在（  ）这个（些）段落中读懂了这块琥珀的发现经过是（                     

3、                ）；在（  ）这个（些）段落中读懂了这块琥珀的价值是（                                     ）；三、汇报点拨，赏读熏陶预设：我们组在18自然段读懂了这块琥珀的特点是（非常透明，里面躺着一只苍蝇，一只蜘蛛，而且毫发未损。）这块琥珀的价值是　（这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。）我们组在2----12自然段读懂了这块琥珀的形成过程：夏天暖暖的照着，苍蝇飞到大松树上，忽然有蜘蛛爬过来准备要吃苍蝇，没想到

4、正好一大滴松脂从树上滴下来，把它们一齐包在里头了，松脂继续往下滴，最后积成一个松脂球。被海水淹没在泥沙中，几千年后成了化石。我们组在13---17段读懂了这块琥珀的发现过程：海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边，被经过的渔夫和儿子发现了。点拨一：哪些是科学家们对这块琥珀的推测与估算呢？那么他们的想象合理吗？请画出能让我们感受到合理的词句。　　预设点拨：1.默读第一自然段。“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在

5、泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。　点拨二：　　（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。　　（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。　　        （3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）　　   小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。点

6、拨三：课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）点拨四：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？　　（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）点拨五：　　后来经过很长的时间，

7、地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。　　　对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。四、巩固提升，拓展延伸　  1.　作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。　　有感情地读第8自然段。2.作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。有感情地读第5自然段3、小结：这个发生在一万年前的故事以它生动的细节、准确的表达和合理的推测在吸引着我们。这生动，这准确、这合理还在继续。请同学们第三次静下心来默读10-

8、17自然段，找到一处既生动又合理的地方摘录下来，并简单写写你的想法。　　4、交流。适时点拔形成化石的条件。（时间，沧海桑田