琥珀 教学设计

琥珀 教学设计

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时间:2019-06-14

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1、琥珀教学设计一、教育目标   1、理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。   2、体会科学家是怎样进行合理想象的。   3、完成“思考·练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲,说说科学家这样想象的根据。   4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲,再说说科学家这样想象的根据。   5、有感情地朗读课文。   6、通过本课的学习,激发学生对自然科学的兴趣和爱好。  二、教学重点:    引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合理性是本课的重点。

2、通过课后“思考·练习”中第二题解决重点。  四、教学过程  课前一说。  揭题、引读   1.揭题。同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。   2.引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影,让学生仔细观察,特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。  发挥想象,练习表述   这是一块与众不同的琥珀,两个小东西是怎样被关到里面的

3、,你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。  (三)看看作者是怎样想象的,把想象的部分找出来做上记号,再指名读出来  (四)理解脉络,讨论分段   1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程,一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。   2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(①松脂球的形成;②松脂球变成化石。)   3.讨论分段。全文可分为四段。    第一段(第1自然段)讲这个故事发生的时间。    第二段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的过程。

4、    第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发现过程。    第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。  (五)学习重点内容,教师点拨     完成“思考·练习”的第2题。     科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说,后集体交流,教师适时点拨。)    1.约摸算来,总有一万年了。     (“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是:至少有一万年了,不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的,因为松脂球变成化石,需地壳变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下变成

5、化石至少也得一万年之久。)    2.夏天,晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。     (琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树,所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够,还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴树脂一定是很大的,只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂,所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)    3.海在很远的地方翻腾怒吼。     (由松脂球变成化石,还需要具备一些条件,这就是要经过很

6、长时间,而且淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方海在翻腾怒吼,后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,又过了几千年变成了化石。)    4.蜘蛛刚扑过去,一大滴树脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。     (这块琥珀与一般的琥珀不同,它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛,因此,这块琥珀的形成必须具备特殊的条件,那就是事情非常凑巧,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来,而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是

7、巧极了。如果不是凑巧,就不可能形成这样一块琥珀。)  (六)按照上面的学习方法,先列出琥珀是怎样被发现的提纲,再说说科学家这样想象的根据     参考下列提纲:     1.风吹浪涌,卷到岸边。     2.孩子赤足踏着,挖出。     3.渔民认出琥珀。      (首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上,这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩:孩子好奇心强,踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲经验丰富,认出是块少见的琥珀。)  (七)感情朗读,深化理解  (八)质疑问难  (九)总结全文     作者通过一块裹有苍蝇和

8、蜘蛛的琥珀,运用有关这方面的科学知识,

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