教育行动研究的步骤1

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1、教育行动研究的步骤一、一般教育行动研究的十个步骤　　　1、发现教育行动研究的问题类型领域　　教育行动研究者可以就其实际教育工作情境进行检讨，有何需要改进、解决、乃至於创新的地方。特别是学校教育发生的问题，有待教育行动研究者去发现问题所在。　　2、初步文献探讨与讨论　　教育行动研究者在发现学校教育的问题后，应寻找相关资料，并与相关人员进行讨论，以求对问题本质的确实了解。　　3、确定教育行动研究的问题焦点　　经过初步的文献讨论后，教育行动研究者，应设法界定问题的领域与问题的焦点所在，并讨论研究问题的主要目的。　　4、

2、深入的文献探讨　　在确实定出研究问题的范围与焦点后，应深入地从过去的文献中，获得该问题的目的、方法、程序的启示。　　5、拟定教育行动研究方案计划　　根据文献的探讨及研究问题，教育行动研究者应规划选择研究目的、方法、工具、程序、并确定协同合作进行研究的伙伴、样本及资料处理方法。　　6、执行教育行动研究计划　　根据研究计划，收集、分析及解释资料，执行教育行动研究计划，设法解答所要研究的问题。　　7、拟定行动方案　　依据研究结果、过去的文献及当时特定的教育情境之特性，研拟解决问题的行动研究方案。　　8、实施教育行动研究

3、方案　　9、6评鉴教育行动研究方案的设计实施　　行动研究方案设计是否完美，其执行是否正确，结果是否有效，均应加以评鉴，并指出评鉴方案的有效性、执行状况与可以改进处。　　10、修正教育行动研究方案与再实施　　依评鉴结果提供修正行动研究方案之参考，依需求决定是否进行下一步研究革新，必要的话可再进行第二回合的行动研究。　　二、学校教育行动研究的九个步骤　　在学校教育行动研究的步骤方面，在开始进行学校教育行动研究之前，教育行动研究者应该先考虑检讨现有的学校教育实务工作，并构想出一种可能的解决问题的行动方案与尝试进行解决问

4、题的行动方案等九个要点。　　1、检讨现有的实务工作，　　2、确认所要去改善实务工作的某一个层面，　　3、构想出一种可能的解决方案，　　4、尝试进行解决问题的方案，并且，　　5、保留记录所发生的事实经过与结果，　　6、根据已发现的事实，修正原先的计划，并且继续进行"行动"，　　7、监控所进行的行动，　　8、评鉴经过修正过的行动，　　9、继续不断，直到对实务工作的某一方面感到满意为止。　　这是一个学校教育行动研究的解决问题程序，具有科学方法精神，前面的“要点”1-5代表一般教育行动研究当中所谓的“事前侦察阶段”，此一

5、阶段的学校教育实务工作者试着要去釐清所关注的问题焦点。总之，教育行动研究者在进行学校教育行动研究过程中，在发现学校教育问题之后，必须经由界定问题领域并分析问题焦点，再经草拟计划、阅读文献、修正问题、修正计划、拟定行动方案、尔后实施计划、收集资料证据、实施评鉴回馈与修正发展，最后才能提出结论报告。教育行动研究，特别是学校教育行动研究的研究过程，也可以细分为下列步骤：第一：确定并形成问题。所谓“问题”6是指在日常学校教育情境中被认为重要的，但不必解释的过于严谨。第二：参与团体的教师、外来的研究者、咨商顾问者和支持者间

6、进行初步讨论和磋商，这可能形成研究计划的草案与待答问题。第三：文献探讨，从比较研究中了解问题、目标和程序。第四：修正或重新定义所关注的问题，形成可证验的研究假设，或形成一组引导的目标，让存在于行动研究方案中的研究假设或假定更为明显。例如，为了影响学校教育革新，要先改变教师的态度、价值、技能和目标。第五：确定研究程序。抽样、实施、教材、教学法等的选择、资料的收集、资源的分配和人员的分工等。第六：选择评鉴程序，使评鉴能继续实施。第七：进行研究。包括资料收集的方法，如开会、记录、即席报告、最后报告、自我评量、工作管制、

7、回馈传递、资料的分类与分析等。第八：资料的解释、推论和整体评鉴。依据前订的评鉴标准，探讨研究结果，特别要注意到错误和有问题的地方，并总结研究结果，提出建议及推广的方法。　　　　三、教室行动研究的五个步骤　　一般而言，教师以教室教堂问题作为行动研究的起点，通常会经过下述步骤：　　1、问题的确定，亦即，指出所确认的问题。　　2、问题的分析，亦即，分析问题与决定某些具有持久性的影响因素。　　3、形成研究假设，亦即，形成重要因素的暂时性观念，而且收集并解释资料，进一步釐清上述的暂时观念，并发展行动的研究假设。　　4、进行

8、实验与行动，亦即，展开行动。　　5、评鉴，亦即，评鉴行动的结果。　　教室行动研究可以藉由下面步骤的演进，成为一个完整行动螺旋图。第一步骤是关注问题：当教育价值理想在实际教室情境中遭遇困难产生"实际问题"，讨论关心的议题，指出所希望追求什么？第二步骤是研究拟定策略：构想一些可能的"解决教室问题的行动方案之策略"。第三步骤是采取行动：依据6上述解决教室问题的行动方案的策略并采