句子成分学案

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1、课型：新授课学案.编号：01-022016--2017（上）高一语文组语法：句子成分导学案小组：姓名：组内评价：教师评价：学习目标1知识目标：了解句子的定义；句子成分的名称及符号。2能力目标：⑴能正确掌握句子成分的划分；⑵培养将知识活学活用的能力-------分析文言倒装句式，判断语句是否有语病。3情感目标：热爱祖国语言，正确、规范地使用汉语。重点：句子成分如何划分；难点：培养将知识活学活用的能力-------判断语句是否有语病。教学过程：前言语法知识目前成了我们学习中的一个盲点，是初中教材上的知识,但是初中毕业考试不考查;高中教材没有这部分内容,可是高中的语文学习

2、中经常要使用.例如:判断病句中的搭配不当或者成分残缺,语言表达中的长短句互换等等,都需要使用语法知识.在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习。学法指导一、汉语句子成分：句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是”谁”或”什么”。3、符号：双行线═。谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语”怎么样”或”是什么”。3、符号：单行线_____。宾语：第17页共17页编写：刘宗

3、富审核：赵健课型：新授课学案.编号：01-022016--2017（上）高一语文组1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语”怎么样”或”是什么”。3、符号：波浪线﹏﹏。4、凡能愿动词，如”希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有”的”字连接。3、符号：小括号（）。状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由副词

4、、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有”地”字连接。3、符号：中括号〔〕。补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答”怎么样”、”多久”、”多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有”得”字连接。3、符号：单书名号〈〉。一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语第17页共17页编写：刘宗富审核：赵健课型：新授课学案.编号：01-022016--2017（上）高一语文组绕口令主谓宾，定状补主干枝叶分清楚

5、主干成分主谓宾枝叶成分定状补定语必居主宾前谓前为状谓后补学语文，有口诀主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。学以致用：用符号法划出下面句子成分。1、孔子是中国历史上伟大的教育家２、他努力地想记起他的容貌３、周总理是一个健谈的人４、后来，鲁班又陆续发明了木刨、钻、墨斗和进尺等许多木匠工具５、一个衣服褴褛，满脸皱痕的年老水手在船上卖牡蛎６、我诚恳地接受你的批评7、他非常诚恳的征求大家的意见。第17页共17页编写：刘宗富审核：赵健课型：新授课学案.编号：01-022016--2017（上）高一语文组8、秋天比春天更

6、富有欣欣向荣的景象。9、汽车在望不到边际的高原上奔驰。10、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。11、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。12、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。13、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。14、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。15、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。16、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。课后总结与反思：第17页共17页编写：刘宗富审核：赵健课型：新授课学案.编号：01-022016--2017（上）高一语文组第二课时：补充阅读现代汉语的代表性特殊句式。      能充当动词性谓语的结构还可以是：连动结构、兼语结构、含有表

7、示存现或消失的动词的动宾结构和含有“是”“把”或“被”字的结构。由这些结构充当谓语的句子（一般称作“句式”）分别称作连动句、兼语句、存现句、“是”字句、“把”字句和“被”字句。一、连动句    由连动结构充当谓语的句子叫连动句。它的结构为：主语＋Ｖ＋Ｖ（＋Ｖ＋....），Ｖ可以有自己的宾语和状语。例如“鹅鸭群慢慢地穿过湖面觅食”。    连动句有如下特点：    第一，Ｖ、Ｖ、Ｖ......几个连动项联系同一个主语， 例如：    他经常躺在沙发上看电视。    （他经常躺在沙发上／他看电视）    第二，Ｖ、Ｖ、Ｖ......几个连动项之间有种种语义关系：有的