句子成分学案

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1、语法：句子成分导学案小组：姓名：组内评价：教师评价：学习目标1知识目标：了解句子的定义；句子成分的名称及符号。2能力目标：⑴能正确掌握句子成分的划分；⑵培养将知识活学活用的能力分析文言倒装句式，判断语句是否有语病。3情感目标：热爱祖国语言，正确、规范地使用汉语。重E•旬子成分如何划分•难i：培养将知识活学活命的能力判断语句是否有语病。教学过程：前言语法知识目前成了我们学习中的一个盲点，是初中教材上的知识，但是初中毕业考试不考查；高中教材没有这部分内容，可是高中的语文学习中经常要使用•例如：判断病句中的搭配不当或者成分

2、残缺，语言表达中的长短句互换等等，都需要使用语法知识•在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习。学法指导一、汉语句子成分：句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是”谁”或”什么”。3、符号：双行线=o谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语”怎么样”或”是什么”。3、符号：单行线。宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的

3、语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语”怎么样”或”是什么”。3、符号：波浪线__。4、凡能愿动词，如”希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有”的”字连接。3＞符号：小括号（）。状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和吋间的名词和方位词充当。B、一般状语与中

4、心词之间有”地”字连接。3、符号：中括号〔）。补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答”怎么样”、”多久”、”多少”（吋间、处所、结果）之类问题的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有”得”字连接。3、符号：单书名号〈〉。一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语绕口令主谓宾，定状补主干成分主谓宾定语必居主宾前学语文，有口诀主干枝叶分清楚。谓前为状谓后补。逗号分开心有数。主干枝叶分清楚枝叶成分定状补谓前为状谓后补主谓宾

5、、定状补,定语必居主宾前,状语有时位主前,学以致用：用符号法划出下面句子成分。1、孔子是中国历史上伟大的教育家2、他努力地想记起他的容貌3、周总理是一个健谈的人4、后来，鲁班又陆续发明了木刨、钻、墨斗和进尺等许多木匠工具5、一个衣服褴褛，满脸皱痕的年老水手在船上卖牡蛎6、我诚恳地接受你的批评7、他非常诚恳的征求大家的意见。8、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。9、汽车在望不到边际的高原上奔驰。10、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。11、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。12、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。13、豆

6、大的汗珠不停的从脸上直往下落。14、他踉踉跄跄地从外地赶冋久别的家乡。15、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。16、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。课后总结与反思:第二课时：补充阅读现代汉语的代表性特殊句式。能充当动词性谓语的结构还可以是：连动结构、兼语结构、含有表示存现或消失的动词的动宾结构和含有“是”“把"或“被”字的结构。由这些结构充当谓语的句子（一般称作“句式”）分别称作连动句、兼语句、存现句、“是”字句、“把"字句种被,字句。一、连动句由连动结构充当谓语的句子叫连动句。它的结构为：主语+V+V（+V,V

7、可以有自己的宾语和状语。例如“鹅鸭群慢慢地穿过湖面觅食连动句有如下特点：第一，V、V、V・・・・・・几个连动项联系同一个主语，例如：他经常躺在沙发上看电视。（他经常躺在沙发上/他看电视）第二，V、V、V・・・・・・几个连动项之间有种种语义关系：有的表示先后关系；有的表示然否关系，从肯定和否定两个方面说明同一事实事实；有的表示因果关系等。例如：A、我下了班骑车去体育馆买票。“下了班,，与“骑车去体育馆买票,，有先后关系「，骑车”与，法体育馆买票,，有“方式.目的,,关条“去体育馆”与“买票”有先后关系和目的关系。B、他

8、有能力做好这项工作。“有能力”与“做好这项工作”是“条件•行为”关系。C、你坐着别动。“坐着”与“别动”是然否关系，从肯定和否定两个方面说明同一事实。D、他留下不走了。（同C）E、恰巧小二黑发疟疾没去。“发疟疾”与“没去”是因果关系。F、小李考大学录取了。“录取了'是“考大学”的结果。G、我们煮汤圆吃。“吃'是“煮汤圆”的目的。第三，V、V、V