高年段创意作文《巧妙抒情》教案

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1、高年段创意作文课《巧妙抒情》一、教学目的：1.学会化人为景、化“我”为景的抒情方法。2.激发学生学习兴趣。二、教学重难点：1.化人为景中，根据抒情对象的身份选择恰当的景物。2.化“我”为景中，如何根据四季、心情和天气创设情境。3.在教学过程中，恰当融入营销策略。三、教学用具：无四、教学时长：45分钟五、教学过程：一、自我介绍、提要求：亲爱的同学们：伴随着美妙绝伦的音乐，老师将带领大家进入一个奇妙的世界，在这里老师将会教给大家一些锦囊妙计，让同学们都能说出绝妙好词，成为妙语如珠的谈吐高手，都能做到妙笔生花，笔下的人物是惟妙惟肖，笔下的事情妙不可言，写出精妙绝伦的文章。在今天的课堂上老

2、师希望听到同学们的奇思妙想！二、诗海拾贝1.导入：大诗人李白一生交友很广，他和边塞诗人王昌龄也是好朋友，我们今天通过一首诗来体会一下吧。（出示课件）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。2.提问：想一想，作者看到了什么，听到了什么？心情如何？3.教师有感情地背诵诗歌。4.小结：这是一首短短四句的抒情短章，是李白写给他的好友王昌龄的，感情的分量却相当沉重。李白在扬州听到好友不幸被贬到偏远龙标的遭遇后，写了这一首充满同情和关切的诗篇。开篇柳絮飘零、子规哀啼描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。结尾诗人又给予抽象的“愁

3、心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富有同情心的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的被贬者。全诗借景抒情，化虚为实，瑰丽神奇的想象，让人回味无穷。三、学海泛舟：借助景物表达感情（一）化人为景——化抒情对象为景物1.过渡：有同学可能会想了：李白这么高超的写作技艺，一定很难学吧。其实超级简单哦，想学吗？好，接下来老师就将诗仙李白写这首诗的方法教给大家。先学第一招。（出示课件：化抒情对象为景物）2.提问：我们在表达对朋友的赞美或者思念时会怎么说？生自由回答。3.引导：通常情况下，大家会

4、直接说出对某人的深厚情谊，如：某某我爱你之类的，显得很唐突而且空洞。看看佐乐米的同学是怎么写的。（出示课件）朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为我弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为我拂去心中的愁云；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为我驱赶心灵的阴霾。  4.分析例句。此段抒情句中，将朋友化作了吉他、春风、明灯等美景，你觉得朋友还可以化作哪些景物呢？生说。（师灵活追问，它可以给你带来哪些帮助？）生边说师边板书。范例：景物为“我”带来什么雨天里的伞遮风挡雨冬天的暖阳给我温暖夏天的凉风带来清凉沙漠中的绿洲给我带来希望…………5.请生将句子连起来说一说。（师适当引导学生

5、将句子说美说丰富）朋友是雨天里的一把大伞，义无反顾地为我遮风挡雨。6.将三句话连成一个排比句。朋友是雨天里的一把大伞，义无反顾地为我遮风挡雨；朋友是冬日里的一缕阳光，为我赶走孤寂带来温暖；朋友是沙漠中的一汪清泉，为我驱走绝望带来希望。7.小结：我们在抒发情感的时候，可以将抒情对象化作合适的景物，并写出这个景物为“我”带来了哪些帮助。这样写出的句子不仅情感真挚动人，而且具有美感。这就是借助景物抒发感情的第一种方法——化抒情对象为景物。（一）巧设情境，化“我”为景——借助四季的景物来抒情1.导入：今天是周末，爸爸妈妈本该休息的，可是他们依然陪伴着你们，来到这里听课。那么老师要请一位懂得

6、感恩的同学说一说你对爸爸妈妈的感激之情。2.生说。（一般生会说：妈妈我爱你！或是谢谢你妈妈之类的。如果用上了刚讲到的方法，需大力表扬）3.引导：爸爸妈妈对我们的爱伟大而无私，但是我们抒情的语言却稍显干涩、单调。其实，我们同样可以借助景物来增加抒情韵味哦。（出示课件）在万物复苏的春天，我愿化作丝丝春雨，滋润妈妈干涩的双手。4.分析例句。在万物复苏的春天，我愿化作丝丝春雨，滋润妈妈干涩的双手。设置情境“我”化作景物做什么讲解：例句中，体现出了我与妈妈之间浓浓的亲情，却没有直接说，而是借助春雨来表达，这就是借助景物表达感情的另一种技巧——巧设情境，将“我”化作景物。（出示课件）为了将句子

7、写得更美，我们可以运用四季的景物表达感情。提问：春天还可以怎么样形容？（万物复苏的春天、生机盎然的春天……）引导：这么美的春天，有阳光、微风……那么你想化作什么呢？（化作一缕春风、化作五彩的鲜花、化作枝头快乐的喜鹊……）提问：你将自己化作这一景物，想要带给妈妈什么呢？（可举正例——化作一缕春风，吹走妈妈脸上的疲惫；穿插反例活跃所氛——有同学说想化作一只癞蛤蟆，吓唬吓唬妈妈。）（）的春天——化作（）——（）（出示课件）【范例】春雨——滋润妈妈那粗糙的双手微风——吹走妈妈