2019秋苏少版音乐六上第四单元《滔滔多瑙河》word教案

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1、2019秋苏少版音乐六上第四单元《滔滔多瑙河》word教案教学内容：1、唱：《幽静的山谷》2、听：《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》教学目标：1、通过学习演唱《幽静的山谷》，唱准弱起拍，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力；2、通过欣赏《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。教学重、难点：1、感受与表现弱起乐句的韵律，表现歌曲的感情；2、唱好弱起乐句。教学准备：钢琴、多媒体等。第一课时教学过程：一、复习导入。1、练声、复习。2、导入：蓝色多瑙河流经国家最多的河，滔滔河水孕育了人才辈出的乐都。多瑙河在欧洲仅次于伏尔加河，是第二长河，被人赞美为“蓝

2、色多瑙河”。二、欣赏《瑞士山河》、《孤独的牧羊人》。1、欣赏《瑞士山河》：听一听什么感觉？2、你听到了歌声中的“咿、奥、来”等各种衬腔吗？这种源于山里牧羊人呼喊的声音有什么特征？3、欣赏《孤独的牧羊人》:这是电影《音乐之声》中的作品，听一听，歌曲的演唱与《瑞士山歌》有哪些相似之处？三、节奏训练：1、切分节奏（强、弱拍的区分）2、附点节奏。四、学唱《幽静的山谷》1、自由读歌词。2、按节奏读歌词，由老师带领着，体会弱起小节，正确的换气、分句。3、分句学唱歌曲：注意一音两字、附点四分音符、附点八分音符和后十六分音符的唱法。4、分析歌曲：提醒学生正确换气、分句。5、介绍弱起小节：乐曲由弱拍或次强拍、以

3、及强拍的弱起部分开始，叫弱起小节，也叫不完全小节。在歌曲中，运用弱起小节的非常多。如：《歌唱祖国》、《长江之歌》。6、完整演唱歌曲。五、复习歌曲《幽静的山谷》。1、复习唱歌：注意歌曲中的弱起小节和强弱规律。2、填空：歌曲中平稳的旋律使你感受到什么。六、课堂小结。第四单元滔滔多瑙河主备人：花凡教学内容：1、表演《来和我划船》2、拍号3/4教学目标：1、能与他人一起，有表情地演唱《来和我划船》，知道这是一首意大利民歌。2、能正确完成配节奏的创作练习。教学重、难点：1、用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲。2、二声部轮唱。第二课时教学过程：一、学唱歌曲《来和我划船》。1、导入：上节课我们学会了二拍子的拍号

4、、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。2、聆听录音范唱：老师带同学拍手感受3/4拍强弱规律。3、再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式。4、学习歌曲旋律：用三拍子指挥图边打拍子边唱谱。要求：放慢速度演唱。（1）、前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。（2）、再学唱后8小节。5、学习歌曲旋律也分两个8小节学唱。6、二声部轮唱。（1）唱好两个声部每句的第一个音。（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐

5、带来的悦耳快感。7、在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。8、配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。9、小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利威尼斯）课件出示：介绍意大利威尼斯。二、2/4与3/4对比。1、导入：威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》。2、教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。3、学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后。骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟

6、：用二拍子。三、课堂小结。第四单元滔滔多瑙河主备人：花凡教学内容：管弦乐组曲《水上音乐》教学目标：1、欣带领学生了解古典音乐作品风格；2、了解古典乐派奠基人，被誉为“乐父”的作曲家享德尔。教学重点：1、引导学生了解管弦乐曲的构成；2、从音乐中获得审美教学准备：钢琴、多媒体等。第三课时教学过程:一、了解作曲家享得尔二、了解古典音乐三、简介音乐作品结构四、分段听赏五、组织讨论音乐作品不同段落的风格特点1、采用什么音乐表现形式？（如：舞曲、咏叹调等）2、音乐作品的演奏速度有何区别？3、各个段落都表现了怎样的内容和感情色彩？六、完整欣赏音乐作品。七、音乐活动。1、选择音乐片断视唱旋律；2、为旋律片断作

7、配打击乐练习；3、作旋律律动练习。八、课堂小结。附送：2019秋苏少版音乐六上第四单元《爱尔兰风笛》word教案教学重点、难点掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍教学过程1、师生问好2、复习歌曲3、听：爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。要求：a.先让学生观察图片