2019秋苏教版数学一上第6单元《认识图形(一)》word单元教案

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1、2019秋苏教版数学一上第6单元《认识图形(一)》word单元教案认识图形（一）主备人：郦晓燕［教学目标］1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。3、通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。［教学重、难点］初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。［教学具准备］课件，长方体，正方体，圆柱，球。［教学过程］一、联系生活，激趣导入1.小朋友，老师

2、这里有一个装满东西的袋子，想知道是什么吗？我们一起来看看。（课件出示）老师这里有一个要求，你能把形状相同的物体放在一起吗?二、动手探究，体验领悟活动一：分一分、比一比。导语：小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1.师生共同将物体进行分类。2.说说自己小组分了几类，是怎样分的。（不同的放一边）。3.全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。活动二：认一认导语：请你从桌上也拿出一个长方体看一看，摸一摸，和同桌说说它是什么样子的。1.学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2.学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3.学生讨论、交流自己的感受，说说物体

3、的形状分别是怎样的。指名汇报。全班闭上眼睛想想长方体的样子，和老师的一样吗？（出示单个长方体图）生活中你还见过哪些长方体呢？（学生举例说明）这是我们今天认识大的第一个新朋友：长方体。认识正方体、圆柱、球方法同上。小结：今天我们认识了哪些物体？我们还知道长方体就是长长方方的，有6个平平的面，正方体是正正方方的，也有6个面，而且这6个面一样大，圆柱是上下一样粗，两头是圆的，平平的，球也是圆圆的，容易滚动。我们一起把这四种物体的名字再来念一念。（板书：认识物体）三、应用拓展。过渡：我们要有今天到的本领解决一些问题。1、想想做做1.第一排的图形你认识吗？和同桌说一说。下面哪一个是

4、正方体，我们就把它和正方体之间用线连接起来。其他的你会连一连吗?学生完成，指名汇报，集体核对。你还能找到他们的朋友吗？2、想想做做2。这儿有一堆积木，看看都有哪些形状？请你用手指一指，认一认。数一数长方体、正方体、圆柱、球各有几个，填在右边的表格里。学生填写。小结：数的时候要细心，也可以做上小记号，帮助我们区分。3、3、想想做做3。指名说说图上画的依次是什么图形，一共有几个图形。再完成书中的填写。四、总结延伸1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！附送：2019秋苏教版数学一上第7单元《分与合》w

5、ord全单元学案第一课时2--5各数的分与合主备人：李新芳互审人：张世进李新芳学生姓名：日期：【学习目标】：使学生探索并掌握2--5各数的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【导学过程】一、【疑】导入出示：把放在里。看到这些你有什么疑问？二、【探-展】学习过程１．摆一摆。　　请小朋友拿出5个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。　　（１）5个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？　　根据学生操作后汇报的结果，填出下表：圆片个数第1个盘子第2个盘子5555三、【练-展】1、拿出4张卡片，自己摆一摆分一分。3张卡片，自己摆一摆分一分。四、【评】课堂小结？通过这节课的学习你

6、有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。一年级一册第七单元第二课时6、7的分与合主备人：李新芳互审人：张世进李新芳学生姓名：日期：【学习目标】使学生探索并掌握6、7的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、出示根据前面学的2--5各数的分法，你有什么疑问？二、【探-展】学习过程１．摆一摆。　　请小朋友拿出6个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。　　（１）6个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？　　根据学生操作后汇报的结果，在下面（）里表示出来：66（）6（）（）（）（）（）（1）（5）（）（）24三、【练-展】导学习题：1、拿出7张

7、卡片，自己摆一摆分一分。2、练一练。7777（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（2）（5）（1）（6）四、【评】课堂小结谈谈你的收获和感受！一年级一册第七单元第三课时8的分与合主备人：李新芳互审人：张世进李新芳学生姓名：日期：【学习目标】使学生探索并掌握8的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、出示，如何把8个分一分，你有什么疑问？二、【探-展】学习过程１．摆一摆。　　请小朋友拿出8个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。　　（１）8个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？　　根据学生操作