七年级上册导学案三四单元[资料]

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1、第三单元民俗风情十社戏学习目标1.感爱美好的童年往事；培养热爱劳动人民的思想感情。2.理清课文思路，说出重要段落的作用。3.分析景物描写对表达中心思想的作用。4.赏析语言的生动性及叙事的详略。重点难点重点：1.理淸文章的思路2.分析双喜等人物形象3.语言的半动性及叔事的详略。难点：1.重要段落的作用2.分析景物描写对表达中心思想的作用。课时安排两课时第一课时一、目标导学（一）导入语《从百草园到三味书屋》，是鲁迅先牛回忆童年时代主活的一篇散文。内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说《社戏》。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从

2、屮看出鲁迅对童年美好生活冋忆和留恋的心情。（板题）（二）展示冃标1、识记牛字词；感知并理清文章思路。2、叙事的详略及作用；研读课文第一部分。二、自主学习1、根据拼音写词语，给加线的字注音。)youyang()piaomiadaiman()cuanduo()jiaojie(0（）yixi（）归豈（）狂家（）（）螯叨（）鬼水（）(）歌吆（）蕴藻（）纠豊（）控船（）撞起（）乌桓树()2•速读课文；思考,文章的线索是什么？总结小说的中心情节。3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？2.根据中心情节将文章分为三个部分并概括段意3.研读课文第一

3、部分。（1）平桥村是一个什么样的地方？（2）这样一•个偏僻不打眼的小村庄，为什么是〃我〃的〃乐土〃呢？（3）这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢三、合作探究文章第一部分与屮心情节有什么关系，可否去掉呢？（点拨：这一部分为中心情节的展开作铺樂，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀,且显得过于单调。）四、堂清检测（一）填上下面一段话中所空的关联词。我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有儿个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他们也

4、百分之九十九不识字。（二）填空选择。1.课文的线索是，作者按,,的思路来结构全篇。2.下面是关于课文中心意思的三种概括，选出最恰当的一项。（）A.通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的愉快经历，赞扬了农民孩子的优秀品质,表现了作者对劳动人民的热爱，对自由牛活的向往和对封建教育的不满。B.课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段主活情景。作者以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形彖，展示了农村口由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质,反映作者对劳动人民的热爱和对自由的向往

5、。c.课文写出了一片难得的“乐土”，塑造出一群可爱的孩子，寄托着作者那吋的理想,以及对新生的希望。第二课时一、目标导学（一）导入语同学们，上节课我们通读课文，理清了写作思路并研读了课文第一部分。这节课我们将深入学习课文笫二、三部分，分析人物形象、景物描写的作用及文章主题。（二）展示目标1、研读文章第二、三部分；分析双喜等人物形象。2、重点段分析；体会语言的生动性。3、分析景物描写对表达屮心思想的作用。二、自主学习（一）口学提纲1.看戏之前遇到了什么波折，后來乂如何解决的？2、读课文笫11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描

6、写对表现文章中心思想起什么作用？3、结合课文，思考双喜是一个怎样的孩子？六一公公是一个怎样的老人？（讨论并归纳：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。）如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学牛讨论如何看待偷豆的事。讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？——这是应该的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。）三、合作探究1

7、、请同学们跳读课文并且注意有关人物描写的部分以“我喜欢（人物名）因为他（概括人物性格），比如（举文中人物表现的原句）”的句式探究一下木文屮你感兴趣的人物。2、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没冇吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”？3、精讲点拨：我所难忘的是平桥村的老人孩了那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，口由的空气，入与人Z间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇耒曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对

8、美好牛活的向往之情。课堂小结：通过前两节课的学习，我们对小说有了一个清晰的了解。从线索上看，主耍写了两个方面的事：一是平桥村看戏，这是民风；二是双喜偷