养习惯激潜能强凝聚促反思

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1、养习惯激潜能强凝聚小组合作管理模式实践中的心得为增强我校德育工作实效性针、对性和层次性，促使我校班级管理向精细化、科学化边上新台阶。学校政教处积极倡导在班级管理过程中对学生进行“三自教育”，倡导在班级建立小组参与下合作管理模式，推动特色班集体建设。通过一段时间的尝试、分析和总结，我认为小组合作管理有如下优点。一、通过精细化小组合作内容，可以培养学生良好的学习行为习惯。PPT二、通过小组合作管理，可以激发学生的潜能。PPT三、通过小组合作管理，可以提高合作意识、增强集休凝聚力。PPT下而是我的具体做法一、细化小组评比表格。PPT养成良好的学习和行为习惯是学校教育的重耍责任,

2、而我校学生多数缺乏这两点，利用小组合作管理可以很犬程度的改变这种状况。小组评比表格屮的项口，几乎包含了学生在学校生活的绝大多数内容，通过日记录，周评比的方式，经过较t时间的强化训练，进而成为学生固定的行为习惯。PPT二、如何进行小组分组。PPT组成合作小组的方法一般有两种：一种是让学生白曲组合，另一种是由老师进行分组。两种方法的利弊各位班主任应该非常清楚,我这里就不再赘述。我认为在实际的工作屮以上两种方法应该辩证使用，既不能全权放手任由学生自由组合，也不可老师大包大揽不听取学生的意见。最佳方式应该是班级新建立Z初以教师分组为主，等到学生之间熟悉之后要以学生再次选择口由分组

3、为主，教师分组为辅，要既考虑学生的诉求，同时也给予恰当合理的干预。我们班级共分为七个小组，每组八人。PPT三、小组合作管理的具体操作PPT1、选择小组量化的记分员。PPT记分员共计三名，一名负责三个小组，另外两名负责两个小组。记分员必须具备细心，公正，自我约束力强，三观正确等等条件，每周他们会将每组同学的表现按照评比表格进行详实记录和总结。2、计分方法。PPT每位学生冇50分的原始分，在原始分的基础上进行加减，无上限也无下限，单元分值为2分。每周统计出两份数据，一份为每个学生的个人得分，一份为小组的平均得分。每周团活或者班会时间面向全休学生汇报，并发至家长微信群展示给全体

4、家长。这里特别强调计分时要以加分为主，比如开学初跑操回來冇些学生就发现自己被加分了，原因就是跑操表现好，这样学生就知道原来认真跑操也可以加分，很多学生都不会放弃这个比较容易得分的方法，跑操效果自然就好了，我们班级的跑操毎次都会得到表扬•再比如大扫除结束后也会冇很多同学因为扫除认真而被加分，这样认真扫除的同学自然也就多了.PPT3、小组人人负责制。PPT小组中有常务组长，负责统筹小组所有事物。有学习组长，专门负责帮助本组同学解决学习中的问题及检查作业。冇值FI组长负责本组的值日工作。有活动组长负责活动屮的策划组织。基本上小组屮每位同学都有自己的负责的项目，一旦自己负责的项目

5、获得成果，负责人自己会获得极大的幸福感和满足感，激发了学生的潜能，增强了学生的自信心，责任感。班歌比赛时就是由七个小组负责活动的组长牵头上交了一份活动策划书，最终选择了最优秀的方案。我们因此获得了学年第一名的好成绩。PPT4、值日工作。PPT七个小组中五个小组负责平吋周一•到周五的值日。剩余两个组负责大扫除。平时值日的八人小组三人扫地，两人拖地，一人擦黑板，一人扫室外，一人监督，每人都很清楚自己的职责。但是评价时以小组为单位，意味着小组中每位成员工作的失误都会让整个小组蒙受损失，督促每位同学都能认真完成本职工作。5、以组为单位的评价机制。PPT现在的学生自我意识尤其严重，

6、凡事多从自己的角度和利益岀发，严重缺乏合作意识。小组合作可以最大程度培养他们的合作意识。班级事务屮更多的环节都纳入以组为单位的评比，比如上而的值H工作。以组为单位的评价激励机制，使得每位学生最深刻的心理体验就是——合作。我们班级的座位就是按照小组成绩安排，成绩最高的小组优先选择横排位置座位（八人小组同一横排），第二名的其次选，以此类推。跳大绳比赛吋先由每组推荐优秀选手，经过选拔后参加学校比赛，具备这样优秀的团队取得学年第二名的好成绩绝不是偶然了。PPT最近举行漫间比赛，雪雕比赛均是以小组为单位采用竞争机制完成的。PPT特别是刚刚结束的为贫困地区捐衣物活动中，小组成员高效合

7、作，有负责分类查数的，有带绳子捆扎的，有拿袋子分装的。共捐衣物近200件,得到了团委的表扬。PPT艺术节比赛屮于洪源同学获得十佳歌手第四名，宋继妍获得I•佳乐手第三名的好成绩，他们获奖后最高兴的都是一件事，那就是为本小组加分贡献力量了。本学期我们述成功的进行了一次升旗仪式・PPT以组为单位，形成荣誉共同体，每位学生都能明确自己是集体的一份子，要想取得成绩，需要大家的共同努力，学生的合作意识提高了，大大增强了班级凝聚力。6、科任老师参与小组合作管理。要让每位科任老师都了解班级的管理模式，有了科任老师的积极配合，可以使得小组合作更