激发学生内在潜能 培养学生反思习惯.doc

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1、激发学生内在潜能培养学生反思习惯桂林八中：杨小玉【内容提要】实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程屮，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。关键词：反思习惯教育的重点是培养学生的学习能力、思考能力和自我约束能力,教育的目的是造就终生爱好学习的自主学习者。可是在日常数学教学中，却常常遭遇这样的困扰：做过几遍、讲过多次的习题，学生还是一错再错。这种“过目即忘”的学习方式，使教学显得痛苦而疲惫。如何才能让学生主动自觉的学习呢？著名学者周士渊说：

2、“世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的力量也是习惯”。于是，在教学实践中，我尝试从培养学生的数学反思习惯人手，充分激发学牛内在潜能，不断培养学生的反思能力，帮助学生加强对自己学习过程的监控，促进学生对自己的努力程度和学习成效的反思，学会对自己的学习承担责任，逐渐养成良好的反思学习习惯，取得了意想不到的效果。一、相信学生，注重时机，给予时空反思是前提。费赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”、“通过反思才能使现实世界数学化”。上课不是满堂灌，也不是托盘给，要相信学生，多留点时间让学生自己反思，多留点空间让学生思考。就

3、象说评书一样，首先简耍回顾上一章节，再大致描述本章的重点，然后再细细讲解，一字一句引人入深，让人回味。在教学中，也是一样,时刻引导学生反思反问，从而达到在学习中互动，在互动中学习的效果，让每个学习感觉不是被动的学，还是和教师在一起学习。1、加强冋顾性反思。冋顾性反思是最基本的反思，主要引导学生进行自我反思，从而整理、归纳自己一节课的学习结果。反思时，引导学生进行自我提问：①这节课我学到了什么？重点难点是什么？②我对本节课的学习经历有何感受？培养上以运用学案结合课堂教学的方法给以指导，学案编制的每一个环节都给学生提出回顾反思的问题

4、，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习。在教学中，坚持了一个多月，逐渐地，学生学习过程中就能主动反思To同学们在对某…个题进行反思后，再做此类型题吋很快就解出來To正如有学生感慨地说：“原来数学这么简单，多反思就行了。”2、开发学习中反思。边学习边反思，是学生独立思考，主动学习的过程；是学生对所学的知识，方法得以再现和提取的过程。在这个过程中，我们不仅要教会学生反思练习题所用到的知识、方法，各个题目间的联系与上课内容的联系，还要教会学生反思自己的解题思想是否正确，碰到困难时分析问题到底出在那里，有没有更好的解题

5、方法。教学时加强案题分析，不能一味口我讲解，要边讲边留出时间让学生自我反思，时刻不忘对学生的开发引导。刚开始，效果不明显,课堂纪律变差，学习成绩出现下滑现象，但要充分相信学生，可采取先行引导成绩好的学生，逐步带动全体跟上的方法，一段时间后，习惯慢慢养成了，不但学生更积极踊跃，教师也更轻松了，一节课主要是学生在自我学习反思，教师主要是引导。正如有些学生感慨地说:“老师，课还可以这样上的。”3、引导学前反思。学前反思是学习的较高层次，要求学生进行课前预习，并在教师正式上课前思考本章内容要如何学习掌握，重点和运用方法是什么，运用的过程

6、中可能有什么特点等。这方面的引导难度比较大，但数学教学的任务不仅在于让学生掌握知识，更重要的是使学生掌握数学的思维方法。数学思维方法是数学知识的精髓，是知识转化为解决问题能力的桥梁。在引导上，一是督促学生加强课前预习，初步找出知识重点。二是要反思上节课所学的内容，对教师讲的知识耍点进行分析，初步找出它们相互之间的联系。三是引导学习注意发掘课堂学习中涉及了哪些数学的思想方法，这些思想方法是如何运用的，运用的过程中有什么特点，这们的思想方法是否在其它情况下运用过，现在的运用和过去的运用有何联系、有何差异，是否有规律性的东西。有了这样

7、的反思，对数学思想方法的认识把握、运用的水平就会不断提高，从而大大提高学生的解题能力。有些能力强的学生掌握了数学思维方法后说：“老师，我自学都能把书本学得八九不离十了。”二、悉心指导，寻求规律，培养发散思维是关键。数学思维方法是数学的灵魂，是知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁。可是学生往往关注解题的结果而不重视其过程，满足于问题的解决而不注意解题后的反思归纳，使解题经验得不到及吋的提炼和概括，从而很难养成良好的数学思维方法。因此，在培养反思习惯的时候，要悉心指导，努力寻求规律，加强培养方式方法。1、纠正学生重结果、轻过程的思想，

8、引导学生养成解题后再反思解题过程的习惯，拓宽思路，优化思维方式。解题过程是这样一个“三位一体”的工作：有用捕捉、有关提取、有效组合。很多数学题有多种解法，如能认真分析解题过程有没有思维回路，哪些过程可以合并或转换，有没有更好的解法，可以开拓思路，养成“从优”、“