培养学生自主学习能力，激发学生潜能

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1、培养学生自主学习能力，激发学生潜能　　摘要：本文分析了新教材的特点及现存英语教学模式的局限性，提出应结合《英语课程标准》，开展任务型教学活动，培养学生自主学习能力。　　关键词：高中英语教学任务型教学活动自主学习能力　　从2006年秋季开始，牛津高中英语（AdvancewithEnglish）开始在部分地区使用。新编教材图文并茂，话题丰富，活动新颖有趣。然而，新教材的优势在很多地方没有得到发挥和利用，随处可见的仍是“讲听式”、“精讲多练式”、“满堂灌”、“题海战术”。要改变这一现状，笔者认为就要让教师的教法“活”起来。为此

2、，教师就要围绕教学内容，千方百计地设计各种教学活动，使静态的文字变成生动活泼的交际活动。教师可以利用话题设计“任务型”的教学活动，走“在语言运用过程中发展语言能力”的教学路子，培养学生的自主学习能力。　　一、通过参与表演，培养学生的自主学习能力　　ModuleIUnit2的Homealone部分是一部戏剧，笔者把这堂阅读课的课堂活动分为五个阶段，其中第四阶段Actingout，笔者让学生自由组合，进行短剧表演，并提出四点要求：　　1.全体学生都是演员；　　2.表演时可有自制的简单的道具；　　3.台词不用拘泥于书本，可以适

3、当发挥；4　　4.内容可以演绎，充分发挥想象力；　　任务下发后，全班学生自由组成八个小组。每组都团结合作，一起制作道具，编写台词，反复演练，最后争先恐后上台表演，演得逼真，完成得各具特色，形成了全员参与的局面。有的小组增加了戏剧的结局（原戏剧没有结局），还有的小组靠大家的想象编出甚至连原著都没有的情节。　　笔者以鼓励学生自编自演短剧的形式布置任务，让学生在表演中以平等参与为前提，通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，群策群力地完成表演任务，形成自主学习能力。　　二、通过体验辩论，培养学生自主学习能力　　笔者在讲

4、授ModuleVUnit3的Theperfectcopy部分时，在引导学生掌握了文章的mainidea和differentpersons’attitudestowardsthesuccessofcloningahumanembryo后，设计了如下辩论。笔者先问“Doyouthinkitwouldbeagoodideatoclonehumans？”学生有的赞成有的反对。接着，笔者让赞成的组成正方，不赞成的组成反方，然后鼓励学生用文章中的观点或自己的观点展开辩论。　　在这一过程中，笔者以进行辩论的任务形式，让学生积极主动地学

5、习，使课堂更自由开放、更富有情境性，更有利于学生主动参与，更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角，形成自主学习能力。　　三、通过亲身实践，培养学生自主学习能力　　笔者在讲授ModuleI，Unit1的“Startinganewschoolclub”部分时，在学生理解完文章主旨大意和细节信息后，设计了如下教学活动：Workingroupsanddesignaposteradvertisinganewschoolclub.4　　Tomakeitmuchbetter，theposterhadbetterincl

6、udethefollowinginformation.　　Whatisthenameoftheposter？　　Whenistheclubstarted？　　Whereistheclubstarted？　　Whoarethemembersoftheclub？　　Whatisthepurposeoftheclub？　　任务一布置完，学生就积极讨论，确定俱乐部的名称、目的，召开的时间、地点，面向的对象，要开展的活动，以及如何制作有吸引力的海报来吸引同学来参加这个俱乐部。讨论完后，他们立即忙于制作海报。在制作的过程中，所有小组

7、成员集思广益，出谋划策，有的设计，有的绘画，有的组织语言……形成了全班参与的局面。　　四、通过查阅分析，培养学生自主学习能力　　笔者在讲授ModuleIVUnit2的Thehonorablegames部分时，在课前给学生布置了预习任务：FindoutthehistoryandsportsaboutOlympicGames.笔者建议学生充分利用学校已有的硬件设施，如图书馆、网络等方式，在课外查询相关内容，并做笔录或制作成课件，然后在课上向同学展示和交流。这样一来，学生头脑中有关体育运动的词汇得到了复习并被激活，本单元的中心

8、话题--体育运动和奥运会也逐步呈现，而这一切都是学生自主习得的。4　　在日常教学过程中，笔者从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识，设计出针对性强、操作性强、任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验，大胆实践，培养他们的自主学习能力，让他们成为英语学习的主体。笔者是这一过程的设计