《雪地里的小画家》教学案例冉佳红

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1、《雪地里的小画家》教学案例冉佳红【案例主题】这是一篇类似诗歌的课文，本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。【案例描速】一、导入师：同学们，到了冬天，你们最喜欢最期盼的是什么？生：下雪师：如果下雪，你想干些什么呢？生：堆雪人、打雪仗……师：看来啊，雪给我们带来了美好的回忆，带来了无穷的乐趣，那在动物王国里啊，也有一群可爱的小动物，他们在下雪的时候在干什么呢？今天我们就一起来学习《雪地里的小画家》。板书：雪地里的小画家生读课题师：读了课题你想知道什么？生1：雪地里的小画家是怎么作画的啊？（非常有价值的问题）生2：雪地里的小

2、画家都是谁啊？（会提问题的孩子）。师：会提问题，还会解决问题的孩子才是最棒的。今天就让我们一起通过学习来解决你们提出的问题，好吗？二、自主学习1.小声读课文，一边读一边用笔圈出课文中的生字，借助拼音，注意把字音读准。师：好，自由读书开始吧。2、下面啊，请听老师来读书，一边听一边用手指来指读，老师读到哪，你的手指就要读到哪，眼睛就要看到哪，尤其要听准刚才你圈字的字音。师范读。3、听清这些字的读音了吗?把刚才圈的字读给你同桌听。师：读好了吗？谁愿意把整片课文读给大家听？争取把句子读流利，我们认真听，看他字音读得准吗？指明读师：读得太好了，不仅字音读得准，而且句子还读得特别流利，让我们一起来夸夸他。

3、师：那同学们，读了这篇课文，你知道了什么？生：我知道了雪地里的小画家是……同学们，你们太不简单了，自己读书就能把书读得明白，那接下来就让我们一起学习把课文读得更精彩。好吗？我们往这看，你看到了什么？（出示幻灯片）老师问问你，看到漫天飞舞的大雪，你是什么样的心情？非常兴奋，说明特别高兴，激动。那老师告诉你，小动物们，看到这漫天飞舞的大雪呀，心情和你是一样的，你再来体会，读一读。（生再读）我们一起来试一试。齐读.看呐，我们在学习的时候，把书中的内容和我们生活中的体验相联系，就能把课文读得精彩。我们再来试一试。这一句话呀，我们还可以来借助标点来读出他的感情，它的句末是一个感叹号，表达强烈的感情，我们

4、一起呀再来试一试。看，读书啊，只要我们用心，可以用不同的方法把它读得精彩。下雪了，下雪了，雪地里……（让生接）指名读，你读懂什么了？生：我知道雪地里来了许多小画家师：是一个吗？两个？那是多少个呢？生：一群师：一群就是指非常多，我们再来读一读，指导重读“一群”师：读书的时候，抓住重点的词句也可以帮我们把课文读得精彩。三、合作交流认真读课文，同桌互相讨论下面问题：1、雪地里来了哪些小画家？用—划出来2、它们都画了些什么？用划出来。四、展示提升师：谁来说说你们讨论的结果？那这些小画家，他们是谁呢?（非常好，用和把多个事物连起来显得是那么有顺序，有条理）那么他们来雪地里都干些什么啊？（画画）他们都画些

5、什么呀？同桌之间互相来读一读吧，看你们有什么收获。好，就读到这，你读懂什么了？好，你来说。板书（）师：小狗的爪子底下有肉垫，肉垫的形状印出来就像梅花。读书啊，就得像这样，观察，思考。好，还有什么收获？你来说。因为小鸡的爪子像竹叶，所以说小鸡画出来的是竹叶。因为小马的蹄子就像月牙一样，所以说小马画出来的是月牙。（说得多好啊，好，我们来看一看）生:还有小鸭画的是枫叶，因为小鸭的脚趾间有噗连着，所以画出来的形状就像枫叶。好，看看，同学们在读书的时候，我们善于观察，认真思考，就能把课文读得明白，我们把刚才我们读懂的地方来读一读。发音：起师：那这么美的图画是用什么画出来的呢？同学们，你们想一想，小动物们

6、在雪地里画出那美的画，而我们平时画画要准备些什么呢？（都用到什么）可是我们的小画家，不用颜料不用笔，几步就成一副画，这是为什么呢？生:这是他们踩的脚印。这些小画家的画笔是什么呢？就是他们的脚。小画家的画纸又是什么呢？雪地师：哈，我们一起来看一看，不用颜料不用笔，几步就成一副画。那同学们，这么大的盛会啊，青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着了。那同学们，通过今天的学习，你们把课前提的3个问题都解决了吗？刚才啊，你们问，谁是雪地里的小画家呢？他们是：他们都画了些什么呢？他们是怎么做画的呢？师：靠的是他们的爪子，或者是蹄儿来作画。那看，读书啊，善于思考，联系生活，我们就可以把文章读得非常的明白，用心体

7、会，抓词抓句，我们又可以把文章读得特别精彩，那么这篇课文啊，还有很多生词生字，你都认识了吗？我们来做一个识字比赛怎么样？好，往这看，把你看到的词大声地读出来，读准它的字音，五、总结师：好了，通过今天的学习啊，你有什么收获？师：同学们啊，其实在大自然中还有很多神奇的事物啊等待大家去发现，只要我们勤于思考，一定会有更多的收获的，老师在最后给大家留了一道思考题：雪地里还有哪些小画家，他们又画了一些什么作