雪地里的小画家 教学案例

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1、《雪地里的小画家》教学案例周兰 一．教材简析：                      本课教学内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册第17课。是本册教材的最后一组课文之一。   这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下了不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。课文共有9句话，含11个生字及两个没学过的偏旁。  由于课文是一篇韵文，具有儿童特点，而且内容又不远离学生的生活，所以，利用该教材还可开发的课程资源是相关的自然知识和人文知识，如：

2、动物的冬眠、雪地上脚印的用处等。因此，预计学生学起来会有兴趣的。     教学本课计划用2课时。  二．设计理念  1、以学定教，顺学而导。教师在教学中发挥的作用是引导、指导、点拨。  2．倡导自主探究、合作交流的学习方式，引导学生自学，从而培养自学能力。 3．拓宽教学内容，引进课程资源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。   三．教学目标    利用本课教材资源，将完成下列目标：  1．认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。    2．正确流利地朗读课文、背诵课文。   3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种

3、动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。    4、渗透热爱大自然的教育，注意保护小动物。    5．培养学生自主学习以及合作、交流的能力。  四．教学重点：认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。       教学难点：理解课文内容，知道动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。    五．教学准备    1．了解学生对本课学习的有关知识的掌握情况，便于实施“以学定教”的策略。  2．课前让学生搜集有关小动物的爪（蹄）子形状及动物冬眠的资料，以便课上交流。     3．教师准备小动物的爪（蹄）子形状的课件以及动物冬眠的资料

4、。   六．课时安排：2课时    七．教学流程                           第一课时：       一． 引入课题。二．初步感知课文内容。    三、自学生字。（8分钟）                                                                                             四、汇报、交流自学情况。（8分钟）                                                                  五．再读课文，

5、巩固识字，初步理解课文。                               六．指导写字（9分钟）师：同学们，你们喜欢冬天吗？师：冬季里什么时候你最高兴？师：谁能把“下雪了”这件事用高兴的语气告诉大家？师：下雪了，大家都到雪地上玩儿，一群小画家也来了，来的小画家都有谁呀？如果读了课文，你们就会知道了。请打开17课看《雪地里的小画家》师：板书课题。师：谁知道雪地里的小画家是谁？ 师：为什么说他们是小画家？他们都画的什么画？请一名同学读一遍课文。师：他读得怎么样?师范读课文。提出要求：注意听好字音 师：大家自学生字，可以采用以下几种方法自学（喜欢哪种

6、用哪种）：    ⑴可以借助拼音自学生字；   ⑵可以问小组同学   ⑶可以问老师    ⑷自己不会的字、词或句子可以用笔划上，待大家共同解决。 教师巡视，进行个别指导 师：你学会了哪些生字？ 师边听边板书生字        蛙睡成参晨……师：你认为哪些字难认、难记？师板书。 重点指导记忆“蛙”、“睡”两个字，“蛙”左边是新出现的偏旁“虫”，“睡” 。左边是新出现的偏旁“目”。  师：你用什么方法记住了哪个字？  （教师肯定学生自悟的记忆方法。对有创造性的学生奖励一朵下红花）  师：还有不认识的字吗？  师：除在课文中看到了这些字外，你还在什么地方看到过这

7、些字？  指名读课文  师：课文中的“参加”是什么意思，   你参加过学校的活动吗？   请用“参加”一词说一句话。  师：示范书写“几、用、鱼”讲清字的结构，在田字格的位置及笔顺。1．观察老师示范。2．跟老师书空。3．学生练习书写。    第二课时一．对上节内容做以回顾二．熟读课文，深入理解内容三.指导方法,背诵课文四.扩展知识.延伸教学内容.师板书课题  出示生字、词语卡片检测学生掌握情况  纠正学生出现的错误，补就达标  指名朗读课文 师：指导示范朗读：“下雪了，下雪了，”——用高兴的语气读。 “几步就成”——读得自豪 “青蛙为什么没参加？”——用疑

8、问的语气读。 “睡着了”——读得轻松、稍慢。师：请大家自己练读，边