数学人教版六年级下册用比例解决问题 例6

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1、课时计划课题第6课时用比例解决问题（2）课时第6课时教学目标重点难点【教学目标】1.能利用反比例的意义正确解读实际问题。2.进一步培养学生应用已学知识进行分析、推理的能力。在解决实际问题的过程中，开拓思维。【重点难点】掌握用反比例知识解答实际问题的解题思路。教学过程【复习】:（一）判断判断两种相关联的量是否成比例？成什么比例？说明理由。（1）总路程一定，速度和时间。（反比例）（2）总页数一定，看了的页数和剩下的页数。（不成比例）（3）购买铅笔的单价一定，总价和数量。（正比例）（4）汽车行驶的速度一定，所走的路程和时间。（正比例）（二）解决问题光辉服装厂4天加工服装160套，照这样计

2、算，生产360套服装，需要多少天？（用比例解答）解：设生产360套服装需要x天。答：生产360套服装需要9天。前面我们一起学习了用正比例解决实际问题，今天我们一起来学习用反比例解决实际问题。【新课讲授】1.教学例6。一个办公室原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天？提问：以前我们是怎样解答的？这样解答是先求什么？是按怎样的数量关系式来求的？这道题里哪个量是不变的量？（1）仿照例5的解题过程，用比例的知识来解答例6。指名板演，其余学生在练习本上做。练习后让学生说一说怎样想的。检查解答过程，结合提问弄清为什么要列成积

3、相等的式子。（2）按过去的方法是先求什么再解答的？求总数量的题现在用什么比例关系解答？用反比例关系解答这道题，应该怎样想，怎样做？（3）指出：解答例6要按题意列出关系式，判断反比例，再找出两种相关联的量相对应的数值，然后根据反比例关系的乘积一定，也就是相对应数值的乘积相等，列式解答。2.小结解题思路。（1）请同学们根据例6的解题过程，想一想应用比例知识解题，是怎样想的，怎样做的？（2）同学们相互讨论一下，然后大家交流。（3）指一名学生说解题思路。（4）指出：应用比例的知识解题，先要判断两种相关联的量成什么比例关系，再找出相关联的量的对应数值，再根据正反比例意义列出等式解答。追问：你

4、认为解题的关键是什么？（正确判断成什么比例）怎样来列出等式？（正比例等式比值相等，反比例乘积相等）练习一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。现在30天的用电量原来只够用几天？(你可以用比例解答吗？试试看吧！)解：设现在30天的用电量原来只够用x天。100x＝25×30x＝7.5答：现在30天的用电量原来只够用7.5天。1.、学校小商店有两种圆珠笔，小明带的钱刚好可以买4支单价是1.5元的，如果他只买单价是2元的，可以买多少支？(你知道哪种量不变吗？可以用比例来解决吗？)解：设如果只买单价2元的，可以买x支。2x＝4×1.5x＝3答：如

5、果只买单价2元的，可以买3支。1.、学校小商店有两种圆珠笔，小明带的钱刚好可以买4支单价是1.5元的，如果他只买单价是2元的，可以买多少支？(你知道哪种量不变吗？可以用比例来解决吗？)解：设如果只买单价2元的，可以买x支。2x＝4×1.5x＝3答：如果只买单价2元的，可以买3支。2、小明家用收割机收割小麦。如果每小时收割0.3公顷，40小时能完成任务。现在想用30小时收割完，那么每小时应收割多少公顷？（用比例来解答）解：设每小时应收割x公顷。30x＝0.3×40x＝0.4答：每小时应收割0.4公顷。3、每公顷生产小麦8t,这块地共产小麦多少吨？0.3×40×8＝12×8＝96（吨）

6、答：这块地共产小麦96吨。你还能提出问题并解答吗?学生提问并解答.课后作业【课堂作业】教材第64页练习十一，第5题、第8题；第10题，第11题，第12题板书设计例6（反比例）解：设原来5天的用电量现在可以用x天。25x＝100×5答：原来5天的用电量现在可以用20天。解：设现在30天的用电量原来只够用X天。100x＝25×30x＝7.5答：现在30天的用电量原来只够用7.5天。