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时间:2019-09-04
《数学北师大版一年级下册“数学好玩”——分扣子》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《“数学好玩”——分扣子》教学设计课前思考:《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动,主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识——《整理房间》,所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类,通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程,鼓励学生“从头到尾”思考问题并进行评价。 教学目标: 1、知识目标:结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标:经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形
2、共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能力。 3、情感目标:获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。 教学重点:学会按一定的标准分类。 教学难点:根据分类的结果,体会分类的标准不同,但结果一样。 教学准备:课件、扣子教具若干份。 教学过程 一、创设情境激趣引入 师:孩子们:你们喜欢猜谜吗?老师出一个谜语给你们猜一猜。(课件出示谜面) 兄弟几个人各走各的门 谁要走错了出来笑死人。 (打一服饰用品)生:是扣子
3、师:同学们真聪明,这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗?它叫扣眼.这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们你能帮淘气把这些扣子分一分整理一下吗 【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子。他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题,一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦,让孩子们共同参与,激起了孩子学习中的互助欲望,这也是后一阶段的动力。二、探究新知1、活动一 师:请同学们拿出1号袋轻轻倒出里面的扣子。小组一起试一试,分一分。学生
4、动手操作,教师巡视。 师:哪两位小朋友上来分一分,其他小朋友可要认真看哟。边看边思考。他们是怎么分的。请生在实物投影上展示。 师:谁能来说一说,他们是怎么分的。生:我是按颜色分,把它们分成红色和黑色。 师:那你觉得这个样子分好了吗 生:可能1分好了2没有分好3还可以按扣眼再分 师:好!请你继续往下分生再次展示如何往下分这是按什么分?分成什么和什么 生:按扣眼分,分成两个扣眼的和四个扣眼的。师:还能继续分吗?师:看来已经分好了。那只分了一次的小朋友。抓紧继续分,分得和黑板上一样。全班
5、和老师在磁黑板上继续分完整,纠正部分有困难的学生 师:接下来,我想请同学们静下来。我们一起来回顾一下刚才是怎么分扣子的。我们先按什么分类,颜色分成了:红色和黑色。接着又把分好的两类按扣眼数分类分成了,两个扣眼的和四个扣眼的。一共分了几次,最后分成了几类。4类这个过程谁能来说一说吗? 请学生说出分类的过程师:最后我们分成了4类。像这一类红色的有两个扣眼的我们把它叫做红色两个扣眼.那这个就叫红色四个扣眼,黑色两个扣眼,黑色四个扣眼。像这些扣子每一类里的扣子,不管颜色还是扣眼都是一模一样的。师:如
6、果分扣子时我们不是先按颜色分,可以先按什么分?生:可以先按扣眼分师:谁上来试一试。其他同学边看边思考。他是怎么分的?比比谁的眼睛最亮。请学生展示不同的分类过程 提问:这是按什么分?分成?再按什么分?分成?请学生边分边说明自己分扣子的过程。师:他们真是用不同的方法分扣子的我们也一起再来看看。哪位同学能再来说一说他是怎么分的生完整、有条理地对分法进行表述,不足之处加以订正。师:好。给同学一点时间把扣子装回袋里。看哪桌能很快地处理好。师:老师把这两种方法都写出来。你发现这两种方法有什么不一样的地
7、方吗?生:可能。第一次先按颜色分,再按扣眼数分,第二次先按扣眼数分,再按颜色分。 教师:那这两种方法有什么一样的地方呢?生:结果都是一样的,都分成了四类。小结这两种方法分下来,所分得的结果是一样的。【设计意图】教师给学生提供了直观、形象的学习材料,让学生经历“从操作到分析”的分类过程。充分调动了学生的学习积极性。并通过静下来“想一想”“说一说”“分一分”使学生在动手实践中体验分类标。准不同带来的分类结果的不同。并在交流活动中进行了系统的整理、合理的自我反思。活动二师:真棒。我们班的同学
8、不仅动作快,而且动脑筋也特别快,帮淘气解决了一个大难题。如果再给你一些别的扣子,你也能这么厉害地把它们。4分出来吗师:你觉得这些扣子可以按什么分?生:可能,我们可以按颜色、大小、扣眼分。说到大小时。师:你真聪明,除了颜色和扣眼,你还看出了大小也不同。师:如果先按颜色分可以再按什么继续分下去?生:可能可以按扣眼分。生:可能可以按大小分。师:最后可以按什么分?生:可能最后可以扣大小分或按扣眼分。师:孩子们你们真棒.你们能很有条理地按一定的顺序进行了分类。当然我们还能用不同
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