《西门豹》教学设计

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1、30《西门豹》教学设计教学内容：小学语文第六册30课《西门豹》教材分析：这篇精读课文讲的是战国时候，西门豹到邺任地方官，巧妙破除迷信，为民除害，并发动老百姓兴修水利的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬他反对迷信尊重科学的好品质。故事虽然发生在两千多年前，但是至尽今仍有现实意义和教育意义。学生分析：三年级学生正处于思维迅速发展的阶段，对所有新奇事物充满好奇心，探究性强，有打破沙锅问到底的个性体现，对于本课巧妙情节，学生们一定会兴趣盎然。设计理念：1、学生是学习和发展的主题，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自渎

2、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。2、本课的知识与学生的实际生活有一定的距离，应用一定的方法把学生引导到理解当时迷信对人们的影响的氛围。3、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过分角色的阅读，培养学生的语感，使学生更加深刻理解本课的内容。4、培养学生热爱科学、维护真理、实事求是的品德作风。三维目标1、认识本课7个生字，会写14个生字。能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。2、了解西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓做好事等品质修养方面的教育。3、能按顺序运用课文中生动形象的

3、语句复述课文。教学重点：1、理解课文内容，了解西门豹除害方法的巧妙。2、能按顺序复述课文。教学难点：体会西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处。知识链接：西门豹，姓“西门”，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事。课时安排二课时第一课时教学目标：1、认识本课7个生字，会写14个生字。2、能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图一.创设情境，导入新课。1.播放班班通教学课件，学生欣赏。2.看

4、了这些画面，你想知道些什么？3.学生根据画面内容自由提问。（如：画面上的人是谁？他们在干什么呢？）4.激趣导入：要想解开这个谜底，学了《西门豹》这篇课文，你们就会明白了。并板书课题：30西门豹。二.尝试读文，理解感知1.回顾过去尝试读文要求完成的任务：读通句子，读准字音，了解课文大意。2.教师检查自学效果：（1）我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。（教师相机正音）(2)生说说哪些句子不好读，教师范读或领读。学生再练读。（3）大屏幕出示带有生字的句子，让学生试读，集体读，个别读等。1.学生欣赏课件2.学生交流画面看后感受。并提出

5、问题。1.学生根据要求自由读文，完成任务。2.同位互帮互查自由读文时所应完成的任务。3.学生朗读自己喜欢的段落。4.学生评议其他同学朗读的课文。并作出评论。5.学生朗读大屏幕出示的带有生字的句子。6.学生生字词卡片。并说说自己的方法。7.学生默读全文，想一想这篇课文的起因、经过和结果。8.学生尝试复述课文。1.生边读书边思考边批注。有人说兴趣是最好的老师，因此播放课件一是激发兴趣，二是引领学生快速进入阅读状态，从而提高阅读效率。让学生熟读课文，在读文中了解课文大意，在读文中训练语感，在读文中掌握生字的读音，也是本节课必须实现的教学目标。因此用各种方式读文，“

6、书读百遍，其义自见”嘛，也是为后面教学目标的完成打好基础。让学生读书学做批注是为了培养学生良好的读书习惯；让学生自主读书，自主观察，自主理解生词的意思，小组交流学习，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；“授人鱼，（4）出示生字生词卡片，以各种方式让学生认读，并说说如何记住这些字的音形义的。（5）男女生接读全文。3.鼓励学生试着用连贯的几句话概括出课文的起因、经过和结果。师作必要指导，并鼓励。三.思考读文，体会感悟1.边读书边思考边批注。（1）教师引导学生想到什么就写什么，提示学生动动笔墨读读书。（2）简单的问题有学生互相帮助解决。（3）“邺在

7、什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。　四.集中交流，梳理问题1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。并随机引导学生有感情朗读相关句子，并能仿照这些词语说话。学生可能提出的问题有：（1）“面如土色、提心吊胆”等词语。（2）邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？（1）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。（2）批注好词佳句，联系上下文或借助词典等方法弄明白不懂的词意。（3）学生借助资料解决问题。2.小组交流汇报自学成果。3.学生质疑。1.学生分小组进行讨论。2.联系上下文，借助图理解这些词语。3.试试

8、用这些词语说话。不如授人以渔”，好的老师应该教给学生