《天火之谜》

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1、天火之谜（第二课时）一、复习导入1.这节课，我继续学习——19课天火之谜。通过上节课的学习，你知道1-3小节主要讲了什么吗？用上这些词语说一说。雷电交加毙伤动物不足为奇难以置信混为一谈冷嘲热讽2.哦，你用的是详细性复述，而你用的是概要性复述，但无论怎样都告诉我们，富兰克林有了大胆推论之后，面对人们的冷嘲热讽都决定通过实验来揭开天火之谜。3.今天这节课我们就来了解这个实验，（板书：实验）进一步认识这位伟大的科学家。（板书：富兰克林）二、学习4-6小节1.我们先来聊聊这个实验吧。我们知道做实验一般都是这样的顺序，先要做好——实验准备、接着实施——实验过程

2、，最后得出——实验结果，（随机出示实验表格）实验准备（实验器材）实验过程实验结果2.好，现在就请同学们自由读一读第4小节，看看我们今天的这个实验，边读边划出关键词，看看富兰克林的实验是怎样的。找到哪些关键词，说一说吧。A做这个实验要先准备什么？（风筝，细铁丝，铜钥匙，丝带）哦，主要就是这只风筝。B实验过程的关键词呢？（竖带电淋湿导体靠近火花发麻）说得很对，主要是这几个。C结果怎么样？一起说（成功）3.哪位同学能看着表格，根据这些关键词，简要的介绍一下这个实验。4.呀！同学们有没有发现，刚刚我们不知不觉就把整个实验复述出来了，这是因为我们用了一个好方法

3、，那就是按照一定的顺序，抓住关键词。今后我们也要用上这个方法。5.接下来我们就要来仔仔细细的研究这次实验了。先来看看这只风筝吧。请一位同学把描写风筝的句子读一读，其他人思考这是一只怎样的风筝，特别关注你画出来的关键词，这是一只的风筝。学生交流A奇特的风筝。奇特在哪里？（细铁丝、铜钥匙、丝带）就是这样一只风筝。你还知道奇特在哪里吗？B会导电的风筝。（既能——又能——还能——）(会导电）什么能导电?(细铁丝，麻绳)，麻绳本身可不能导电，他必须——淋湿后才能导电。哦那这铜钥匙呢（放电）丝带又能干嘛？（保证安全）我把同学们的答案综合起来说，就是富兰克林做的这

4、只风筝真是奇特，他既能——又能——还能——看来，富兰克林真是——（考虑周全，细心）6.原来这只风筝里有这么多科学知识，读出来。7.这样的一只风筝里可以认识一个怎样的富兰克林？（板书：科学严谨）8.开始做实验了，这是一次怎样的实验呢？请同学们再次读一读第四小节，特别注意你画出的关键词，体会体会这是一次怎样的实验，有了想法和你的同桌说一说，要能说出不一样的答案。学生交流。（危险、紧张、惊心动魄、准备充分、震撼人心、证明自己推论、危及生命、史无前例、心惊肉跳、饱受争议、成功）哦，同学们说了这么多，都让我感受到这真是一次特别危险的实验啊！哪些词语可以看出危险

5、？句子1：一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!生：我从“怒发冲冠”感受到了——纤维就像一根根刺一样竖了起来。师：富兰克林的眼睛——把你感受到的读出来。就这个句子中还有感受吗？生：我从“带电”感受到了危险。富兰克林的手心——好，你把你的感受读出来。生：从“！”中我可以感受到到富兰克林的兴奋，紧张。哦，一个小小的感叹号里也隐藏着人物的情感呢！把你的理解加进你的朗读中。师：我们一起来把这种危险读出来。生：（读）句子2：这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发

6、麻。继续交流生：从“啪”的一声，我知道做实验很危险。师：哇，好可怕。把你的感受读出来生：一阵发麻说明做这个实验很危险。师：是啊，已经触电了。你来读生：从蓝色的火花看出电流很强。你来读师：同学们，在这个句子中，其实有一个词我们要特别关注，那就是“靠近”，（手指着靠近）富兰克林的手越来越靠近铜钥匙了，就意味着——快要证明自己的推论了，他马上就要触电了，离死亡越来越近，明明知道这么危险，那他为什么还要靠近呢？（为了验证推论，为了科学不怕危险，解开这个谜，敢于尝试）原来一个靠近让我们有了这么多丰富的理解，一起把这些理解放进去，读好它。师：最后实验——成功了。

7、富兰克林欣喜若狂的喊道——师：在这样的一次实验中，又让我们看到一个怎样的富兰克林（板书：勇于探索敢于实验）9.刚才我们不仅了解了实验的过程，对富兰克林有了更深入的了解，而且我们还去体会了富兰克林的心情，动作，神态，假如把这些也放入到复述中，这就是复述的另一种形式，那就是——创造性复述。现在4人一小组练习，共同完成创造性复述，快试一试吧。10.“风筝实验”成功了，也震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。后来，富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。这样，雷电轰鸣时，高大的建筑物就安然无恙了。11.看，这就是避

8、雷针，欣赏避雷针的图片12.小结:一个谜，一次实验，让我们认识了一位伟大的科学家富兰克林，他（根据板书说）一