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时间:2019-09-05
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1、《天火之谜》常州市武进区南夏墅中心小学陈小菊一、教材分析《天火之谜》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文,这单元以“刻画人物形象为主题”,在他们身上都具有一个共同的特点,那就是百折不挠、滴水穿石的精神。《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验,才能揭开大自然的奥秘。课文第一部分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西,第二部分写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”,终
2、于揭开了“天火之谜”,最后一部分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针。文章用词丰富、描写精彩,而内容中又涉及到较深奥的物理知识,因此,读懂课文,复述“风筝实验”的经过是本课的教学重点。二、教学目标及重难点(知识与技能,方法与过程,情感态度与价值观)教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、读准课文中的生字词,能学会理解词语的一些方法。3、能理清课文脉络,概括段意,根据段意练说课文主要内容,并学会选用文中的关键语句来概括段意和主要内容的方法。4、初步感受到富兰克林的人物品质。教学重、难点:1、读准课文中的生字词,能
3、学会理解词语的一些方法。2、能理清课文脉络,概括段意,根据段意练说课文主要内容,并学会选用文中的关键语句来概括段意和主要内容的方法。三、教学策略与设计利用E学习智动课堂技术、白板互动技术指导学生理解词语,读通、读顺、读好课文。引导学生理清文脉,了解课文主要内容。四、教学环境及设备、资源准备教学环境:E学习智动课堂、电子白板教师准备:课件教学资源:百度词典五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、走近天火,知晓名称。1、引入:在大自然中,经常发生各种各样的现象:春天阳光和煦、百花盛开;秋天落英缤
4、纷,凉风习习;冬天大雪纷飞、寒风刺骨。在夏天,我们经常会看到这样的情景,你也能像老师这样用上四字词语来形容吗?请同学们仔细看,认真听。2、出示雷电的视频。3、根据学生回答,出示词语。乌云密布雷电交加劈开云层大雨倾盆雷电轰鸣(学习生字“劈”,读准字音,指导书写。)4、指导朗读词语。5、通过上面的词语,我们知道了这种现象叫“雷电”,它还叫什么呢?请你用预习到的和生活中积累的词语来表达。6、根据学生回答,大屏幕出示所有词语:天火雷暴上帝的怒火雷神神灵的火焰雷电炸雷天电(相机板书:天火)7、同学们预习得真好!这样的一种
5、现象,文中有这么多的名称,所以在两百多年前,雷暴在人们心目中一直是种(引读)——可怕的东西。怪不得人们对它谜团重重,今天我们就来学习第19课——天火之谜(完成课题板书)。观看雷电视频,并用四字词语说说看到的现象。读词语说说雷电的其它名称读名称利用PPT的视频、图片、文字功能,帮助学生积极主动地参与进课堂。尤其是开头的视频极具震撼力,把学生一下子就带入了课文的情境中。二、走近人物,理清脉络。1、面对这么可怕的现象,是谁解开了这个谜团?(板书:富兰克林)这是一个人名,我们要把它读连贯。(指名读、齐读)2、对于富兰克
6、林,通过预习,你了解他的一些什么知识?你从哪里了解到的?出示富兰克林的名片,指名读)。3、课文用三部分来向我们介绍富兰克林揭开天火之谜的过程。(相机手指一下课题)请同学们一起来读一读课文,请看学习要求。4、出示学习要求:①选择你喜欢的方式来大声读课文,读准字音,读通句子。②按照分好的段落,选用课文中的语句概括段意,用自己喜欢的符号做好标注。5、学生自学,教师巡视。6、学生交流:(1)第一段:长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。(2)第二段:第二段是全文的重点,老师通过巡视,发现同学们找的句子大部分集
7、中第2、3、5自然段的在这三句上。为了让大家看得更清楚,老师把这三个句子单独拿了出来(出示三句话)①那么,雷暴到底是什么呢?这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。②面对人们的取笑,富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。③它向世人宣告,雷暴只是普普通通的放电现象,“上帝的怒火”不过是无读人名学生通过收集到的资料,介绍富兰克林。学生根据学习要求,读课文、作标注。学生交流找到的句子。1、利用E学习智动课堂技术下学课文朗读录音和课文内容图片。利用音频播放功能创设情境,培养学生的朗读水平。让学生跟读、圈画,教师
8、相机上传个别学生的答案,利用生成资源及时引导、讲解。增强学生学习的积极性,鼓励学生主动学习。2、利用E学习智动课堂技术链接百度词典,理解部分词语的意思3、利用电子白板书写功能,直接在白板上圈画关键词句,培养学生正确规范地概括课文稽之谈。请刚才找到这三句话的同学分别来读一读。第三句话里有个词语“无稽之谈”比较难理解。其实我们要理解这个词,只要抓住关键字“稽”就行了。“稽”是什么意思呢?请
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