天火之谜（第一课时）

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1、《天火之谜》常州市武进区南夏墅中心小学陈小菊一、教材分析《天火之谜》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文，这单元以“刻画人物形象为主题”，在他们身上都具有一个共同的特点，那就是百折不挠、滴水穿石的精神。《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。课文第一部分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西，第二部分写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”，终

2、于揭开了“天火之谜”，最后一部分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针。文章用词丰富、描写精彩，而内容中又涉及到较深奥的物理知识，因此，读懂课文，复述“风筝实验”的经过是本课的教学重点。二、教学目标及重难点（知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、读准课文中的生字词，能学会理解词语的一些方法。3、能理清课文脉络，概括段意，根据段意练说课文主要内容，并学会选用文中的关键语句来概括段意和主要内容的方法。4、初步感受到富兰克林的人物品质。教学重、难点：1、读准课文中的生字词，能

3、学会理解词语的一些方法。2、能理清课文脉络，概括段意，根据段意练说课文主要内容，并学会选用文中的关键语句来概括段意和主要内容的方法。三、教学策略与设计利用E学习智动课堂技术、白板互动技术指导学生理解词语，读通、读顺、读好课文。引导学生理清文脉，了解课文主要内容。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：E学习智动课堂、电子白板教师准备：课件教学资源：百度词典五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、走近天火，知晓名称。1、引入：在大自然中，经常发生各种各样的现象：春天阳光和煦、百花盛开；秋天落英缤

4、纷，凉风习习；冬天大雪纷飞、寒风刺骨。在夏天，我们经常会看到这样的情景，你也能像老师这样用上四字词语来形容吗？请同学们仔细看，认真听。2、出示雷电的视频。3、根据学生回答，出示词语。乌云密布雷电交加劈开云层大雨倾盆雷电轰鸣（学习生字“劈”，读准字音，指导书写。）4、指导朗读词语。5、通过上面的词语，我们知道了这种现象叫“雷电”，它还叫什么呢？请你用预习到的和生活中积累的词语来表达。6、根据学生回答，大屏幕出示所有词语：天火雷暴上帝的怒火雷神神灵的火焰雷电炸雷天电（相机板书：天火）7、同学们预习得真好！这样的一种

5、现象，文中有这么多的名称，所以在两百多年前，雷暴在人们心目中一直是种（引读）——可怕的东西。怪不得人们对它谜团重重，今天我们就来学习第19课——天火之谜（完成课题板书）。观看雷电视频，并用四字词语说说看到的现象。读词语说说雷电的其它名称读名称利用PPT的视频、图片、文字功能，帮助学生积极主动地参与进课堂。尤其是开头的视频极具震撼力，把学生一下子就带入了课文的情境中。二、走近人物，理清脉络。1、面对这么可怕的现象，是谁解开了这个谜团？（板书：富兰克林）这是一个人名，我们要把它读连贯。（指名读、齐读）2、对于富兰克

6、林，通过预习，你了解他的一些什么知识？你从哪里了解到的？出示富兰克林的名片，指名读）。3、课文用三部分来向我们介绍富兰克林揭开天火之谜的过程。（相机手指一下课题）请同学们一起来读一读课文，请看学习要求。4、出示学习要求：①选择你喜欢的方式来大声读课文，读准字音，读通句子。②按照分好的段落，选用课文中的语句概括段意，用自己喜欢的符号做好标注。5、学生自学，教师巡视。6、学生交流：（1）第一段：长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。（2）第二段：第二段是全文的重点，老师通过巡视，发现同学们找的句子大部分集

7、中第2、3、5自然段的在这三句上。为了让大家看得更清楚，老师把这三个句子单独拿了出来（出示三句话）①那么，雷暴到底是什么呢？这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。②面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。③它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无读人名学生通过收集到的资料，介绍富兰克林。学生根据学习要求，读课文、作标注。学生交流找到的句子。1、利用E学习智动课堂技术下学课文朗读录音和课文内容图片。利用音频播放功能创设情境，培养学生的朗读水平。让学生跟读、圈画，教师

8、相机上传个别学生的答案，利用生成资源及时引导、讲解。增强学生学习的积极性，鼓励学生主动学习。2、利用E学习智动课堂技术链接百度词典，理解部分词语的意思3、利用电子白板书写功能，直接在白板上圈画关键词句，培养学生正确规范地概括课文稽之谈。请刚才找到这三句话的同学分别来读一读。第三句话里有个词语“无稽之谈”比较难理解。其实我们要理解这个词，只要抓住关键字“稽”就行了。“稽”是什么意思呢？请