“走心”课间游戏活动 让每一个生命充分舒展——德育创新案例

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1、“走心”课间游戏活动让每一个生命充分舒展——高县硕勋小学校生态德育实践探究活动创新案例高县硕勋小学校张为荃龙希虹严聪【内容提要】高县硕勋小学（原名梧桐书院），有230多年的办学历史，是革命先驱李硕勋的母校。自2012年以来学校学习并践行陶行知先生的生活教育思想，以“生态教育幸福人生”为办学理念，以“快乐童年，自信成长”为育人理念，以“养成教育静水深流，红色文化浸润灵魂，民族文化健全人格”为生态德育的基本路径，焕发了百年老校生机。学校关注学生个体，以活动为载体，以问题为抓手，开展扎实有效的德育教育活动。针对我校学生课间

2、游戏活动存在的问题，在陶行知教育思想引领下，以课间游戏活动为实践研究课题，全校师生开展科学调查了解课间游戏活动，整合学科课程资源开发课间游戏活动，创设平台展示课间游戏活动等一系列活动，成效显著。成为我县靓丽的特色德育活动名片。现以“‘走心’课间游戏活动让每一个生命充分舒展”为案例，谈谈活动开展情况。一、.活动背景自古以来，就流传着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“业精于勤荒于嬉”9的说法。认为玩耍是一种不务正业、浪费时间的行为。特别是应试教育泛滥的今天，学生升学压力和教师的工作压力非常大，学生、教师抓紧一切时间学

3、习、工作的场景屡见不鲜。即使是课间活动时间，教师拖堂教学，学生忙着写作业或完成其他教学任务的现象比比皆是。课间活动时间又是学校安全压力相对较大的时段。有的学校为了避免学生安全事故的发生，提出了不少限制课间活动的要求。在应试教育和学校安全的双重压力下，学生的课间游戏活动完全无立锥之地了。在信息化时代的今天，多数孩子缺少和同伴长期相处的机会，只能沉迷于电视、电脑、手机等虚拟的世界里。失去了传统游戏的活动体验的机会和动手制作玩具的能力。在学校活动场地和活动器材都非常有限。离开了这些玩具，学生就只能做一些单一的游戏活动，无聊

4、乏味地度过课间时段。这不仅是对儿童宝贵的学习生活时间的一种浪费，也不利于儿童的身心健康成长。针对我校课间游戏活动实际情况，在德育处、少先队大队部组织下，全校师生以探究课间游戏活动为德育实践活动主题进行探究实践活动。让全体学生在课间活动时间里有玩头，有乐头，玩出轻松的心情，玩出健康的身体，玩出特长，玩出真正的名堂，玩出一个健康快乐的童年，玩出一个幸福的人生。二、具体做法（一）确定主题组织动员1、组建活动领导小组学校精心策划并设计出实践活动方案，在反复讨论的基础上，成立了实践活动领导小组，从组织、协调、安全、后勤等方面明

5、确职责，责任到位。2、广泛宣传动员9学校教科室与少先队大队部联合，利用校园广播、专栏、板报及班队会对活动的意义、活动内容、活动步骤、活动形式进行广泛宣传，营造良好的活动氛围，扩大活动的影响，动员全体师生积极参与到活动中来。向家长、社区相关单位印发宣传单、倡议书、活动手册，详细介绍活动的内容和意义，让学生家长、社会热心人士、相关单位纷纷加入到活动中来，从舆论、经费、技术等方面支持活动的开展。3、组建活动小组该实践活动由1～6年级学生参与，在学生广泛参与的基础上，通过学生自愿报名成立了“活动调查小组”、“活动摄影小组”、

6、“活动绘画小组”、“活动制作小组”、“活动小记者站”等。以充分发挥学生特长，深入对课间游戏活动的探究活动。4、隆重启动实践活动开学典礼上，全校学生齐集操场举行“探究课间游戏活动畅享幸福健康童年”启动仪式。硕勋小学校张为荃校长作了热情洋溢的动员发言，对活动寄予厚望；硕勋小学校罗军副校长对活动的细节提出了具体建议，对这次活动目的、意义、具体做法等作了全面指导部署；少先队大队部向全体少先队员发出了的倡议，展示了中队精心设计的海报。通过前期精心准备，活动的帷幕正式拉开。（二）借助文献交流，认识了解课间游戏活动1、组织学生开展

7、课间游戏活动知识储备活动各班组织学生开展“读一读”“翻一翻”“查一查”“收一收”“访一访”9等活动，了解课间游戏活动的意义和作用。活动中，同学们认识到：课间游戏千姿百态，绚丽多彩，是我们生活不可分割的一部分，对我们的健康成长有很重要的作用；课间游戏活动有很强的时代性、地域性。大家都感受到课间游戏活动的趣味性，同时更感受到今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。2、举办课间游戏活动专题讲座为了拓展学生对课间游戏活动的认识，引导学生对课间游戏进行深入探究，学校大队部举办了“探究课间游戏活动，畅想幸福健康童年”的专题讲座，激发

8、了同学们对课间游戏活动的关注和探究热情。3、开展主题班会1～6年级各班开展“快乐课间幸福成长”主题班会。在各班班会上，学生以不同的形式介绍桥课间游戏活动，分享游戏快乐。形成课间文明游戏的公约。（三）整合学科资源，开发课间游戏课程1、依托“三个打破”，寻找课间游戏活动的问题对策。本次探究活动，着力“三个打破”，即“打破学科壁垒，打破年级阻隔，打破