简论如春教育，让每一个儿童生命自由舒展

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2、由舒展。　　关键词：如春教育；学校文化；多元发展　　1673-9094（2013）09-0016-04　　学校文化是学校发展的灵魂，也是学校追求的终极价值。学校内涵发展，必须从学校文化建设入手，学校文化建构的最终目的是积淀学校文化，推动学生发展。实施学校文化管理就是要在学校这个特定的环境中，以最适宜的“气候”推动师生的健康成长。因而，学校文化必须与教育有机融合，必须以教育的本真——人的发展为本。春江中心小学成立于2009年8月，是一所刚满三周岁的新生儿，现为南京师范大学附属春江小学。作为一所新校，如何用文

3、化引领学校未来？学校倡导“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念，“天天向上”的校训，崇尚“我在，春在，阳光在”的教育哲学，积极构建“如春教育”文化。下面主要谈我们对如春教育文化的深思与实践。　　一、“如春教育”的构建缘起　　古语云：阳春布德泽，万物生光辉。春，不制造草木，而草木到春自生。春，尊重草木自然生长的规律，只提供必需的地温、气温、水分和阳光，推动草木以自己的方式生根、发芽、开花、结果。如春教育的提出主要基于以下深思：　　1.基于学校发展。一般来说，学校文化是随着学校建立和发展逐步积淀并形成的、全

4、体师生认同的思维和行为方式，为全体师生所认同的学校精神和物质形态，是学校办学水平和文明程度的重要标志。好的学校文化会使师生对学校产生强烈的归属感和自豪感。这点恰是新建学校所急需的。春江中心小学是新北区政府、春江镇政府为适应社会发展需要新建的一所现代化学校。地方政府和人民群众对学校寄予了厚望，我校已挂牌为南京师范大学附属春江小学。那么春江小学的文化内涵是什么？是我们必须深思的课题，而解决这一课题的前提是确立学校的教育哲学和办学理念。确立办学理念是学校发展的顶层设计，只有做好这个顶层设计，学校发展的整体思路才

5、会清晰。春江小学该确立怎样的办学理念呢？要确立自己的教育哲学，首先应考虑教育是什么？教育应该具有怎样的品质？我们多次邀请专家现场指导，反复论证。整合多方观点，我们认为，教育应该像春天，让每一个生命自由舒展。　　2.基于地域文化。春江小学，这个名字为我们描绘了一个美好的愿景，为我们展现出了一幅幅理想的教育画面。如何解读春的内涵？我们组织教师进行头脑风暴式的解读：春，是个美好的字眼，有着丰富而积极的作用。“春”象征着生命、活力、温暖、希望、阳光……长江这条母亲河孕育了中华民族几千年的灿烂文化。春江，富有诗意、

6、内涵丰富。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”象征着我们教育的一种追求；“春江花月夜“展示了传统文化的魅力。春是一种品质，一种包容，一种博爱，更是一种唤醒万物的力量。春风化雨，润物无声；春风拂面，吹面不寒杨柳风，这不正是一种教育艺术吗？这不正是我们春小人的教育理想与追求吗？“如春教育，让儿童的生命自由舒展！”自然贴切。　　3.基于教育的本质追求。现代教育必须以人为本，必须尊重人的价值取向。我校学生淳朴可爱，能积极参与学校开展的各项活动。但由于地处农村，拆迁安置的农民子女较多，学习氛围、家长的教育意识等较为薄

7、弱。有一部分孩子在原校就读时，得到的锻炼机会比较少，文明礼仪、自我发展、自我学习能力不强，对中华民族优秀的传统文化、民族历史等缺乏足够的认识。我校教师队伍整体年轻，发展潜力大，有追求主动发展、吃苦耐劳的精神。但由于教师来自不同学校，原有的教学理念、学校文化不同，面对全新的学校，需通过有效的研究变革来推动新的群体、新的理念、新的方式的有机融通，让他们对现有的学校文化和办学理念的理解与认同有一个逐步适应的过程。经过细致的调查和深思，我校决定以“如春教育文化”建设为切入口，展开我们的教育研究，追寻我们的教育理想

8、。　　二、“如春教育”的内涵解读　　提到学校文化建设，大家总认为是学校在长期办学中所形成的独特价值观念、管理制度、校园环境、校风学风等，新建学校有何校园文化？其实不然，新建学校的文化建设恰恰是学校快速发展成长的突破口。学校文化不是被动简单的自然生成，而是学校管理者在学校建设中有意识地主动创生的。什么是“如春教育”？“如春教育”有哪些特质？　　1.如春教育予人温暖，追求主体性教育。人们常说，教育是“以爱育爱”的事业。把教育的爱与