《台阶》说课稿 (2)

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1、《台阶》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的题目是《台阶》，这篇课文选自人教版八年级语文上册第二单元。下面我就按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果五个部分进行说课。第一是说教材。（ppt2）《台阶》是八年级语文上册第二单元的第三篇课文，属自读篇目。第一单元以“战争”为主题，显得沉重而悲壮，学生在震惊与悲痛之余自然发出了对“爱”的呼唤，因而本单元以“爱”为主题，诉说着对普通人，尤其是对弱者的关爱和同情，启示学生关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。本文是以“父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲”为盖有高台阶的新屋而拼命苦

2、干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。《台阶》 与其他几篇课文不同，是小说，但也是叙事类作品，主要采用了叙述、描写的表达方式。因此本文无论在内容上还是在写作方法上都值得学生很好的去借鉴。初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我确定了以下三维目标（ppt3）知识与技能:1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、掌握围绕中心选材的写法。过程与方法：1、用第三人称复述课文，熟悉课文内容。2、用品读重

3、点段落、关键句子的方法引导学生把握内容，分析人物。情感、态度、价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，理解、尊重父亲。教学的重点与难点应该是一篇文章教学的“灵魂”。只有很好地把握住了教学重点、突破了教学难点，那么一篇文章的教学也就水到渠成了，很多问题自然迎刃而解了。鉴于此，我把把握故事内容，分析父亲形象，作为教学重点，把理解父亲形象、围绕中心选材的写法作为教学难点。（ppt4）第二是说教法和学法。（ppt5）都说成功的教育必须以对学生的认识为前提，本次授课对象是八年级学生。《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起这个年龄层的学生的学习兴

4、趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别是文中的父亲生活在一个生产力极其低下，生活条件极其艰苦的特殊年代。而现在的孩子们，生活条件优裕，因而很难想象父亲艰辛的生活，也就很难理解父亲的性格特点，这是本课教学的重难点所在。《初中语文新课程标准》要求七—九年级学生在阅读方面“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”苏霍姆林斯基也说过“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而我所理解的教法与学法应该是不能分割的。所以这节课，我将采取借助多媒体的辅助教学，用音乐感

5、染学生，引起情感共鸣；通过听、读、说让学生感知、熟悉课文内容；以小组合作竞争、质疑释疑、探究、交流的方式，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。对重点段落、关键句子进行品读精读，分析讨论，全面立体的把握人物形象。使学生从感知到理解，从感性到理性。总结归纳，借鉴，仿写，评价。巩固提高，学以致用，变“教师教，学生学”为“教师教学生学”，真正做到叶圣陶先生说的“教是为了不教。”引导学生一步一步完成教学目标。第三是说教学过程。（ppt6）合理的教学流程应该遵循学生的认知规律，是环环相扣、循序渐进的。本节课我将按以下七个步骤逐一进行。（一）激情导入，渲染气氛（3分钟）

6、（ppt7）：在上课前播放歌曲《父亲》之后深情朗读：想想你的背影，我感受了坚韧扶摸你的双手，我摸到了艰辛不知不觉你鬓角露了白发不声不响你眼角上添了皱纹我的老父亲，我最疼爱的人人间的甘甜有十分，你只尝了三分这辈子做你的儿女，我没有做够央求你呀下辈子，还做我的父亲…“至爱无声”“大善无言”父亲说得少，做得多。都说父爱如山，那是一座我们永远也走不出的高山！父亲，我们何时能够完全真正读懂您？！今天我们就来赏析李森祥的小说《台阶》，看看文中的儿子是否读懂了自己的父亲，我们又该怎样去读懂我们的父亲。（设计意图：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文

7、内容，又能做到以情动人，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，引出本课内容。）（二）出示目标，明确任务（1分钟）（ppt8）（设计意图：让学生明确本堂课的学习任务，把握方向，做到心中有数。）（三）听读结合，整体感知（15分钟）（ppt9）1、 听配乐朗诵，要求学生勾画出生字难词，扫清字词障碍。初步感知课文内容。（设计意图：字词教学是贯穿初中教育始终的一个知识点，这就需要平时一点一滴的积累。）2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事。在学生复述前我会提醒学生注意：故事的起因、经过和结果。这三个要素其实对应着三个问题，分别是：①父亲为什么要造一栋

8、有高台阶的新屋？②父亲是