台阶_说课稿2

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1、《台阶》说课稿2一、教材分析各位老师好，我今天说课的题目是《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。这单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲

2、”们的辛酸与追求。《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。二、教学目标：初中语文新课程标准要求要注重知识之间，能力之间以及知识，能力，情感之间的联系，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：1．情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精

3、神。培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态。2．知识目标：（1）理解、揣摩关键性的词语。像：“尴尬，微不足道”等把握父亲形象的特点。（2）培养阅读小说的能力，了解故事情节，体会作者的感情。（3）学习作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。3．能力目标：（1）培养学生深入实际、观察生活的能力（2）培养学生自主探究、合作探讨的能力。培养学生发表见解的语言表达能力。三、教学重点、难点重点：1．理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义2．学习作者围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。难点：把握故事内

4、容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。四、教法与建议教法：诵读法、点拨提问法，情景设置法，研讨探究法课时安排：用1课时完成教学任务。1．默读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感情和作品的思想。2．点拨提问法：引导学生积极探讨，锻炼学生的思考能力。3．情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使学生自然地融入到课文情境中。五、学法与要求。1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2．讨论法：引导学生积极参与，合作探究六、教学过程六、教学过程1．导入

5、透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的身影，今天学习李森祥的《台阶》将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。下面我们来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》给下列加点字注音，并解释词语。揩（kāi）：擦、抹。凹凼（dàng）：凹落而成的水坑。尴尬（gāngà）：神色、态度不自然。烦躁（zào）：烦闷急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。2．初步感知文章内容，让学生带着两个问题从人物形象入手默读课文。（1）统领全文的句子是哪一句？“台阶高、

6、层主人的地位就相应高。”（2）找出文章中表现了父亲的哪些品质？勤劳、朴质、善良、执着、抠门，小气抠门，小气是为了修屋，农村特定的环境逼迫父亲必须积铢累寸，一点一点攒钱，才能实现心中的目标。父亲身上有关坚忍不拔的毅力和愚公移山的精神。3．整体感知课文。小组合作讨论的方式分析人物形象，得出结论，通读的过程中，根据故事情节，列出人物思想性格的要点，可以解决文章的重点难点。幻灯片展示问题：（学生讨论并回答问题）（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低

7、人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。（2）父亲怎样造起一栋有高台阶新屋的？每天捡砖捡瓦、塞角票、冬天砍柴卖柴，一点一滴的攒起来盖房子的钱。用这样的细节说明了父亲为建造新房的辛苦。（3）新屋造好了，父亲怎样了？人也衰老了，身体也垮了，人也感觉不自在了。师补充：新台阶砌好了，父亲的理想实现了，反而处处感到“不对劲”，台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。同时也说明父亲身上具有的谦卑精神，他不愿意用高高在上的眼光去看

8、别人。（4）可作者为什么要在台阶上用了那么多笔墨？而不去突出表现父亲的终年辛苦呢？师：台阶的描写由过去到现在，从旧到新，从低到高的过程就是父亲一生辛劳的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。小说固然讴歌了父亲坚韧不拨的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。作者迫切希望落后的生活能够得到改变，农民生活能够得到改观。小结父亲的形象特点。父亲是一个非常要强的农民，他有