《台阶》说课稿

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1、《台阶》说课稿泌阳县羊册镇中心学校张洪赞我说课的题目是《台阶》，选自部编版七年级语文下册课文。下面我就按照说教材、说学生、说教法、说过程设计四个部分进行说课。一、说教材1、教材简介《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建

2、设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。是小说，也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。2、教学目标我把本节课的学习目标定为：知识目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲

3、，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。二、说学生1、学生知

4、识基础和生活经验本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。2、能力分析学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。三、说教法1、读法：在教学中我让学生反复读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、以多媒体课件为辅助教学手段，在本节课上，充分利用课

5、件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：自主学习、合作探究，共同分享合作。在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、勾画圈点。2、朗读法和默读，体会思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节安排“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下：（一）导入：朱自清的《背影》，让我们看到了困顿前行中的父亲，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说

6、的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。（二）整体感知：1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。（通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）协作质疑：默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。（四）品味赏析：对父亲这个人物形象的分析。教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴

7、家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。我们思考讨论应放在这里：（1）父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？（2）台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？（3）为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？（4）、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。（5）艰苦的准备

8、后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是