鲍叔牙真心待友(教学设计)

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1、27、鲍叔牙真心待友（第十册）关于教学设计[教学目标]1、自学生字新词，读准“仲”“鲍”“掰”“赚”“桓”的字音。理解并积累“形影不离”等形容朋友之间关系密切的词语。2、默读课文，通过列小标题的方法提炼事例，把握课文的主要内容。3、在理解、品味课文语言的基础上，能选择文中的一个故事，与同学合作，展开想象进行创造性地复述。4、有感情地朗读，感受鲍叔牙与管仲之间的真诚友谊，懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。[教学重点和难点]1、用小标题概括文中的三件事，体会鲍叔牙与管仲的真挚友谊。2、懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。[教学准备]教师：相应的课件。学生：1、读课文，并理解下列词语：形影不离、毫不犹

2、豫、起早贪黑、周密、推荐等。2、按课后要求预习课文。3、查找“管仲和鲍叔牙”的相关资料。[教学设计]一、人物引入，理解课题 1、板书：鲍叔牙（正音：bào）2、鲍叔牙是历史上一个大贤大智之人，今天我们就一起来走近鲍叔牙。3、补全课题：鲍叔牙真心待友（齐读），你们读懂了什么？（真心待友：真心诚意对待朋友）这里的“友”，通过预习，我们知道了他就是——板书：管仲（字音：仲zhòng）4、指名读题。（应读得真诚）说明：从题目入手，了解故事的主要人物。“真心”是本文的中心词语，故事就是围绕“真心”来展开的，理解词语的意思，有助于对课文的理解，为后面的学习作好铺垫。5、这篇文章是根据《史记·管晏列传》

3、的管仲和鲍叔牙的故事改编的，对管仲和鲍叔牙你们了解些什么？（请学生用一、二句话作简单介绍）6、引读第一节：同为齐国人的鲍叔牙，他和管仲……——他们从小就是好朋友，整天形影不离。理解：形影不离“形影不离”像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密经常在一起。在文中形容鲍叔牙和管仲关系很好，经常互相伴随，还有哪些词语也是形容朋友之间关系密切的，请你说一说。（情同手足亲如兄弟生死相随 休戚与共  肝胆相照  同舟共济……）7、从课题上看，这是一篇写人的文章，那么这类文章有什么特点？（用一件或几件事反映人物品质）二、初读课文，整体感知。1、默读课文，思考课文写了鲍叔牙和管仲之间的哪几件事？先用文

4、中内容补充句子，再用小标题概括。鲍叔牙真心待友，。（“什么情况下鲍叔牙怎样做”）（注意：小标题要抓住要点，简明醒目，可以利用文中的词句，也可以用自己的话。一篇文章中小标题的形式尽量要保持一致。）2、交流，梳理。（三件事）板书：出资助友或做买卖帮管仲以身护友或打仗护管仲辞官为友或辞官让管仲它们分别在文章的哪些段落？（鲍叔牙出资助友2---6；鲍叔牙以身护友7---8；写鲍叔牙辞职为友10---11）师：第一段是开门见山的介绍管仲和鲍叔牙的关系。3、说说课文主要写了什么？可以用小标题归并法。说明：整体感知课文，了解故事大意的基础上，理清文本的脉络让学生更清晰地感知课文的主要内容，再用小标题概括

5、，能帮助学生掌握抓住要点概括表达的方法。4、引读鲍叔牙和管仲这对好朋友从小就整天形影不离，当他们长成大小伙子的时候——……当他们又一起去当兵的时候——……当他们都在齐国做了官后——……5、小结：鲍叔牙的真心待友具体表现在（出资助友、以身护友、辞官为友），给文章各部分的内容列小标题，有助于把握文章的主要内容。三、研读课文，体会“真心”。1、请选择其中的1-2个故事，圈划描写鲍叔牙语言、动作、神态的语句，感受鲍叔牙是如何真心对待管仲的？（各自默读课文，选择节选学习，教师巡视，了解学习情况。）2、交流(随机正音)▲第一件事：(1)交流圈划的句子①鲍叔牙掰着手指算了算，说：“钱由我出，你就想想怎样

6、做生意吧。”②每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。③鲍叔牙诚恳地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧！”（2）引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很为难，可是鲍叔牙却这样说——在分金时，鲍叔牙总是——，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告诉他——（3）师：读了这些语句，你有什么感受？——同舟共济、休戚与共——把朋友看得比金钱还重要▲第二件事：(1)交流圈划的句子①每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头；后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去保护管仲。②鲍叔牙笑了笑，说：“没关系！没关系！”（2）指导朗

7、读(在生死关头，鲍叔牙还是以管仲“形影不离”，鲍叔牙这种对朋友的真心真令人感动，自己试着读好这几句。)自由读，指名读（3）引读：每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时——后退时——遇到危险——受伤后——（4）师：刚才是鲍叔牙在经济上帮助管仲，现在是用身体保护朋友。读了这些语句，你又有哪些感受？（毫无私心）（鲍叔牙把帮助管仲看作是理所应当的事情，真是情同手足啊！）——肝胆相照、生死相随——把朋友看得比生命还重要▲第三件