鲍叔牙真心待友教学设计

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1、鲍叔牙真心待友教学设计　　　　（第十册）　　关于教学设计　　[教学目标]　　、自学生字新词，读准“仲”“鲍”“掰”“赚”“桓”的字音。理解并积累“形影不离”等形容朋友之间关系密切的词语。　　2、默读课文，通过列小标题的方法提炼事例，把握课文的主要内容。　　3、在理解、品味课文语言的基础上，能选择文中的一个故事，与同学合作，展开想象进行创造性地复述。　　4、有感情地朗读，感受鲍叔牙与管仲之间的真诚友谊，懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。　　[教学重点和难点]　　、用小标题概括文中的三件事，体会鲍叔牙

2、与管仲的真挚友谊。　　2、懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。　　[教学准备]　　教师：相应的。　　学生：　　、读课文，并理解下列词语：形影不离、毫不犹豫、起早贪黑、周密、推荐等。　　2、按课后要求预习课文。　　3、查找“管仲和鲍叔牙”的相关资料。　　[教学设计]　　一、人物引入，理解课题　　、　　板书：鲍叔牙（正音：bào）　　2、鲍叔牙是历史上一个大贤大智之人，今天我们就一起来走近鲍叔牙。　　3、补全课题：鲍叔牙真心待友（齐读），你们读懂了什么？（真心待友：真心诚意对待朋友）这里的“友”，通过预

3、习，我们知道了他就是——板书：管仲（字音：仲zhòng）　　4、指名读题。（应读得真诚）　　说明：　　从题目入手，了解故事的主要人物。“真心”是本文的中心词语，故事就是围绕“真心”来展开的，理解词语的意思，有助于对课文的理解，为后面的学习作好铺垫。　　5、这篇是根据《史记•管晏列传》的管仲和鲍叔牙的故事改编的，对管仲和鲍叔牙你们了解些什么？（请学生用一、二句话作简单介绍）　　6、引读第一节：同为齐国人的鲍叔牙，他和管仲……　　——他们从小就是好朋友，整天形影不离。　　理解：形影不离　

4、　“形影不离”像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密经常在一起。在文中形容鲍叔牙和管仲关系很好，经常互相伴随，还有哪些词语也是形容朋友之间关系密切的，请你说一说。（情同手足　　亲如兄弟　　生死相随　　休戚与共　　肝胆相照　　同舟共济……）　　7、从课题上看，这是一篇写人的，那么这类有什么特点？（用一件或几件事反映人物品质）　　二、初读课文，整体感知。　　、默读课文，思考课文写了鲍叔牙和管仲之间的哪几件事？先用文中内容补充句子，再用小标题概括。　　鲍叔牙真心待友，　　　　。（“什么情况下鲍叔

5、牙怎样做”）　　（注意：小标题要抓住要点，简明醒目，可以利用文中的词句，也可以用自己的话。一篇中小标题的形式尽量要保持一致。）　　2、交流，梳理。（三件事）　　板书：　　出资助友　　或　　做买卖帮管仲　　以身护友　　或　　打仗护管仲　　辞官为友　　或　　辞官让管仲　　它们分别在的哪些段落？（鲍叔牙出资助友2---6；鲍叔牙以身护友7---8；写鲍叔牙辞职为友10---11）　　师：第一段是开门见山的介绍管仲和鲍叔牙的关系。　　3、说说课文主要写了什么？可以用小标题归并法。　　说明：　　整体感知课

6、文，了解故事大意的基础上，理清文本的脉络让学生更清晰地感知课文的主要内容，再用小标题概括，能帮助学生掌握抓住要点概括表达的方法。　　4、引读　　鲍叔牙和管仲这对好朋友从小就整天形影不离，当他们长成大小伙子的时候——……当他们又一起去当兵的时候——……当他们都在齐国做了官后——……　　5、小结：　　鲍叔牙的真心待友具体表现在（出资助友、以身护友、辞官为友），给各部分的内容列小标题，有助于把握的主要内容。　　三、研读课文，体会“真心”。　　、请选择其中的1-2个故事，圈划描写鲍叔牙语言、动作、神态的

7、语句，感受鲍叔牙是如何真心对待管仲的？（各自默读课文，选择节选学习，教师巡视，了解学习情况。）　　2、交流　　▲第一件事：　　交流圈划的句子　　①鲍叔牙掰着手指算了算，说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。”　　②每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。　　③鲍叔牙诚恳地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧！”　　（2）引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很为难，可是鲍叔牙却这样说——在分金时，鲍叔牙总是——，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告诉他——　　（3）

8、师：读了这些语句，你有什么感受？　　——同舟共济、休戚与共　　——把朋友看得比金钱还重要　　▲第二件事：　　交流圈划的句子　　①每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头；后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去保护管仲。　　②鲍叔牙笑了笑，说：“没关系！没关系！”　　（2）指导朗读　　自由读，指名读　　（3）引读：每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时——后退时——遇到危险——受伤后——　　（4）师：刚才是鲍叔牙在经济上帮助管仲，现在是用身体