2018-2019学年高中语文 第二单元 唐代诗歌 7 李商隐诗两首习题 新人教版必修3

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1、7　*李商隐诗两首一、课外阅读(一)(2018·福建莆田高三下学期第二次质量测试改编)阅读下面这首唐诗,完成1～2题。送虢州王录事之任独孤及谓子文章达,当年羽翼高。一经俄白首,三命尚青袍。未遇须藏器,安卑莫告劳。盘根倘相值,试用发硎刀。1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(　　)A.首联中的“文章达”“羽翼高”赞美王录事年轻时文章通达、才华横溢。B.颔联中的“青袍”是唐朝八品、九品官员的官服,借指王录事官位卑下。C.第五句运用“君子藏器于身,待时而动”的典故,劝诫王录事韬光养晦。D.诗人同情王录事长期没能升迁,但又劝他安

2、于低位,不要诉说辛劳。解析:A　A项,“羽翼高”比喻“志向高远”。2.同为送别诗,本诗尾联与王勃的“无为在歧路,儿女共沾巾”(《送杜少府之任蜀州》)一联,表达的情感有何异同?    解析:此题的考点是分析诗歌选材的特点和作者的思想情感。先读懂这两首诗,根据具体诗句分析。独孤及的《送虢州王录事之任》一诗,首联赞美了王录事文采出众,有杰出才能;颔联对其长期不能升迁的同情、安慰;颈联劝诫他勿露锋芒,安于低位;尾联鼓励其不辞辛劳,建功立业。王勃的《送杜少府之任蜀州》的尾联紧接三联,以劝慰杜少府作结。朋友即将上任,诗人劝慰他不要为远

3、别而悲伤。虽为送别诗,但全诗却无伤感之情,诗人的胸襟旷达,语句豪放清新,委婉亲切,体现了友人间真挚深厚的友情。同为送别诗,比较两首诗的尾联都有劝勉之意。只是独孤诗重在表达对王录事到任后施展才华、建功立业的期许;王诗则侧重表达劝勉双方不必为离别而伤感的旷达情怀。答案:都有劝勉之意。独孤诗重在表达对王录事到任后施展才华、建功立业的期许;王诗则侧重表达劝勉双方不必为离别而伤感的旷达情怀。(二)(2018·陕西宝鸡高三教学质量检测三改编)阅读下面的宋词,完成3～4题。鹊桥仙·一竿风月陆　游一竿风月,一蓑烟雨,家在钓台①西住。卖鱼生

4、怕近城门,况肯到红尘深处。　　　潮生理棹,潮平系缆,潮落浩歌②归去。时人错把比严光,我自是无名渔父。【注】①钓台,指严光钓台。严光,东汉著名隐士。他帮助老同学刘秀起兵。刘秀即位后,多次延聘严光,但他选择垂钓为生。②浩歌:指放声高歌。3.下列对这首词的理解赏析,不恰当的一项是(　　)A.开头两句形象地写出了渔父的生活环境,“一竿”“一蓑”是渔父不离身手的工具服饰。B.“钓台”点明渔父的住地,下文“时人错把比严光”与之呼应,表现了对严光的完全否定。-4-C.“红尘深处”指人们争名逐利的中心,渔父不肯去红尘深处,表现了其厌恶名利

5、的情操。D.本词借渔父抒写词人的隐居生活和心情,相比唐代张志和的《渔歌子》,其情调还是有些差异。解析:B　B项,“表现了对严光的完全否定”说法有误,作者只是表明自己比严光隐居的境界更高,并没有对严光“完全否定”。4.作者在本词中借渔父的形象表达了哪些思想感情?请加以概括分析。     解析:分析诗歌的感情应注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口,答题时先答出情感,然后结合诗歌的内容解说。题干要求回答作者在本词中借渔父的形象表达的思想感情,注意通过“家在钓台西住”分析对悠闲自在生活的向往;通过“卖

6、鱼生怕近城门”分析对功名利禄的厌弃;通过结尾写渔父相比严光,表现无欲无求、完全隐居的高洁志向。答案:①对悠闲自在生活的向往。“家在钓台西住”借用严光不应光武帝征召的典故,表现了作者对悠闲自在生活的向往。②对功名利禄的厌弃。“卖鱼生怕近城门”渔父以卖鱼为生,但他远离争利的市场,更不肯向红尘深处追名逐利,表现了作者对名利官场的厌弃之情。③无欲无求、完全隐居的高洁志向。结尾写渔父相比严光,连姓名也隐去了,可见其机心全无,隐居比严光更彻底。(三)(2018·云南师大附中高三高考适应性月考卷改编)阅读下面这首唐诗,完成5～6题。落　

7、花①李商隐高阁客竟去,小园花乱飞。参差连曲陌,迢递②送斜晖。肠断未忍扫,眼穿仍欲稀。芳心向春尽,所得是沾衣。【注】①本诗写于会昌六年(公元846年),作者正闲居永业,因陷入牛李党争之中,境况不佳,心情郁闷。②迢递:高远貌,此处指落花飞舞之高远者。5.以下对本诗的理解和分析,不正确的一项是(　　)A.全诗吟咏“落花”,表明所写是暮春时节,洋溢着伤春惜花之感,情思如痴,委婉动人。B.颈联写诗人肝肠寸断不忍心把落红扫去,仍然望眼欲穿盼望远去的客人归来相聚。C.“沾衣”,是指落花的花瓣飘落在诗人的衣襟上,也指泪落衣襟,渲染了一种凄

8、凉的氛围,表达了作者在春尽花谢之时看花的心意,徒留伤感。D.全诗基本采用白描,而落花与惜花者之神情全出,在淡淡的背景下,稀疏的笔意中,表达了诗人细致微妙的情思,把落花季节写得愁肠寸断。解析:B　B项,“盼望客人归来相聚”理解错误,应是“仍盼春归”。6.结合全诗,分析尾联中“芳心”的多层含义。