第二单元明月教案

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1、灵宝市第三小学教案学科语文班级四（）执笔人索金花执教时间年月日课题2、明月鸟鸣涧学习目标1、指导有感情朗读古诗并背诵古诗，体会诗歌的意境和作者情感。2、认字1个写字2个。教学重点了解诗意，并有感情朗读古诗。教学难点了解诗意，并有感情朗读古诗。教具准备作者资料课时安排一课时教学过程一、导入新课。二、出示目标。1、指导有感情朗读古诗并背诵古诗，体会诗歌的意境和作者情感。2、认字1个写字2个。三、简介作者资料。四、自读古诗。1、自由诵读：读通顺，读准确，不明白、不理解的地方可以自己解决，也可做标记。2、多种形式朗读。五、感知诗意，体会

2、意境。1、同学们“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？指名回答，并说说依据。（板书：春夜） 2、、诗人王维在春夜看到了那些景物呢？指名回答。（相机板书：花、山、月、鸟、涧）3、修改意见的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。指名回答。（板书：静）的确，这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。六、朗读古诗，想象意境。1、指导朗读。2、交流意境。春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。　　寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。　　月

3、亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。　　时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。七、感知写法。以动衬静。八、总结拓展：这首诗主要写春山夜晚寂静的景象。同样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，你还知道哪些描写明月的诗句？学生自由说。九、课堂作业：1、默写古诗。2、书写生字。灵宝市第三小学教案学科语文班级四（）执笔人索金花执教时间年月日课题2、明月暮江吟学习目标1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。2、背诵、默写这首古诗。3、认字2个。写字4个。

4、教学重点了解诗意，并有感情朗读古诗。教学难点了解诗意，感受所描绘的暮江落日和露伴新月的意境。教具准备作者资料课件课时安排一课时教学过程一、谈话、板书课题。《暮江吟》二、简介作者及写作背景。1、了解作者唐代：白居易2、简介作者：白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首。三、齐读诗歌，解释题意。　暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）　　歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？　　“暮”是指一天的什么时候？（傍晚）　　赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）

5、　　指名说：歌颂傍晚江上的景色。四、初读古诗。1、自读古诗，自学生字词。修改意见1、多种形式朗读。五、理解诗意，体会意境。1、出示金钥匙，自读古诗，再不懂的字下面做上标记。2、重点词的意思。残阳、铺、瑟瑟、可怜、似3、交流诗意：夕阳斜照在江面上。江水一半呈碧绿色，一半呈红色。深秋的夜晚是多么可爱!露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。4、指导朗读：前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起朗读并想象当时那美丽的意境。再诵读想象后两句诗的美丽意境。六、这首诗是以写“景”为主的

6、诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？　　（表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）七、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。八、课堂检测：1、背诵并默写古诗2、说说搜集有关明月的诗句。灵宝市第三小学教案学科语文班级四（）执笔人执教时间年月日课题走月亮学习目标1、能正确流利的朗读课文。2、理清文章的结构脉络，初步感受月光下的美丽的景象。3、做摘录笔记，练习独立认字7

7、个，写字6个。积累文中优美的词语句子教学重点读通课文，会标注问题。教学难点理清文章结构，体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现的作用。教具准备自学提示课时安排第一课时教学过程一、比赛背诵关于月亮的古诗句。古往今来，一轮明月曾让无数的文人墨客不惜笔墨，尽情歌颂，寄托情思。今天我们再来学习一篇有关月夜的文章——《走月亮》。二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，遇到不认识的字想办法解决。勾画出新词。2、自主识记生字词。3、认读文中词语。重点强调：柔牵烁修改意见4、多种形式再读课文，直到读通读正确。三、默读课文，标注问题。1、出

8、示金钥匙。边读课文边标注问题、记录问题。2、分类解决问题。3、提问：走月亮是什么意思？“我”和阿妈在什么地方走月亮？课文是怎样把这些地方的景色串起来？4、师生接读课文，体会反复句的作用。四、分段，理清脉络。第一部分（1-3）：我和阿妈在柔和明亮的月光下走月亮。第