第二单元明月

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1、第二单元明月课题：古诗二首主备人：姚若菊课时：7教学目标：1采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；　　2有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；　3自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教学重点：有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；教学难点：采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；教学过程：教学环节教师活动学生活动一、揭题导入二、出示目标三、预习检测四、自主学习同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？今天我们一起来学习两首有关月亮的古诗。板书学习目标

2、：1.学会认字6个，写字6个，并理解“瑟瑟”、“可怜”等词在文中的意思。2.理解古

3、诗意思，并有感情的朗诵背诵古诗。　　1.检测一类字。2.检测二类字。1鸟鸣涧和暮江吟这两首古诗的诗题意思。2用自己的话说说每句诗的意思、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）生读题。生读目标。4号注音二类字。3号说说自己的识字方法。1号2号说重点字“鸣”“瑟”义。学生结合字义，和诗句，理解诗句意思。五、合作交流六、朗读悟情七、课堂检测合作交流问题1教师点拨。“涧”指两山之间流水的狗。“暮”傍晚时分。合作交流问题2教师点拨先理解重点词语意思，再说说诗句意思。人闲——人寂静心闲；空——空

4、荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声。残阳——夕阳。指快要落山的太阳。残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢？你能读出鸟鸣涧的幽静与暮江吟的美吗？这样的景色，给你一种什么感受？残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢？说说这两首古诗描写的情景。能背诵古诗。同桌交流生合作交流展示先理解重点词语“人闲、空、时鸣、铺、残阳“意思，再说说诗句意思品读诗歌，边想象边体会诗歌的意境。齐读，分句读。分组读。个人读。生汇报。板书设计古诗二首　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸟鸣涧　　　　　　　　　　　　　　山中　　　美　静　　月夜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　暮江吟　　　　　　　　　

5、　　　　　　江边　　　美　静　　月夜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课后反思课题：走月亮主备人：姚若菊课时：8教学目标：1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。2、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活教学重点：掌握本课生字、词。有感情的朗读课文。教学难点：读懂课文内容，体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活教学过程：教学环节教师活动学生活动一、情境导入二、出示目标三、预习检测四、自主学习五、难点突破伴随着婉转悠扬的音乐，是一个小姑娘在明亮的月光

6、下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。这节课,让我们和作者一起走月亮！（板书课题：走月亮）出示学习目标：1认字7个，写字6个。积累新词语。2、正确朗读课文。概括课文主要内容。1、出示词语。检测认读情况。2、指名逐段朗读。2、请学生来评价，学生自读课文。出示学习提示：1学生独立阅读，初步扫除语言障碍；2请学生在小组中互相帮助纠正读音；3最后点名分段读课文，达到全班师生集体正音。教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图生读课题两遍。生读目标。4号轮读词语。其他同学订正评价。学生独立阅读，初步扫除语言障碍；请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段读课文，达到全

7、班师生集体正音。。生观看欣赏。感受美。六、合作交流七、课堂检测片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象带着问题读课文。a、说说本文讲了一件什么事？b、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？c、读完这篇文章后，你有怎样的感受？这是一个多么迷人的夜晚，找出你喜欢的段落。读出你的感受。自读。交流。展示。不要求答案统一，只要学生回答得有道理即可，使学生达到能够整体感知，锻炼总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。生朗读感知。板书设计走月亮　　　　　　　　　　　　　　　走过：溪岸　桥　果园　　　　　　　(“我”和阿妈)　看到：山　树　草　花　星星闪烁　美好景色　　　　　　　　浓浓亲

8、情　　　　　　　　　　　　　　　听到：秋虫唱　鸟拍翅膀　……　　　　　　　　　　　　　　　想到：洗衣裳　做小船　看水塘课后反思课题：走月亮主备人：姚若菊课时：9教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，2.体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。3.背诵自己喜欢的段落。教学重点：感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情教学难点：体会月光下作者获得的无限乐趣。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、情境导入二、出示目标三、自主学习四、合作交流在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。同学们，这种情