小学奥数基础教程(五年级)

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1、.小学奥数基础教程(五年级)第1讲数字迷（一）第2讲数字谜(二)第3讲定义新运算(一)第4讲定义新运算(二)第5讲数的整除性(一)第6讲数的整除性(二)第7讲奇偶性（一）第8讲奇偶性（二）第9讲奇偶性（三）第10讲质数与合数第11讲分解质因数第12讲最大公约数与最小公倍数（一）第13讲最大公约数与最小公倍数（二）第14讲余数问题第15讲孙子问题与逐步约束法第16讲巧算24第17讲位置原则第18讲最大最小第19讲图形的分割与拼接第20讲多边形的面积第21讲用等量代换求面积第22用割补法求面积第23讲列方程解应用题第24讲行程问题（一）

2、第25讲行程问题（二）第26讲行程问题（三）第27讲逻辑问题（一）第28讲逻辑问题（二）第29讲抽屉原理(一)第30讲抽屉原理(二) 第1讲数字谜（一）　　数字谜的内容在三年级和四年级都讲过，同学们已经掌握了不少方法。例如用猜想、拼凑、排除、枚举等方法解题。数字谜涉及的知识多，思考性强，所以很能锻炼我们的思维。　　这两讲除了复习巩固学过的知识外，还要讲述数字谜的代数解法及小数的除法竖式问题。　　例1把+，-，×，÷四个运算符号，分别填入下面等式的○内，使等式成立（每个运算符号只准使用一次）：（5○13○7）○（17○9）=12。　　

3、分析与解：因为运算结果是整数，在四则运算中只有除法运算可能出现分数，所以应首先确定“÷”的位置。　　当“÷”在第一个○内时，因为除数是13，要想得到整数，只有第二个括号内是13的倍数，此时只有下面一种填法，不合题意。　　（5÷13-7）×（17+9）。　　当“÷”在第二或第四个○内时，运算结果不可能是整数。　　当“÷”在第三个○内时，可得下面的填法：（5+13×7）÷（17-9）=12。　　例2将1～9这九个数字分别填入下式中的□中，使等式成立：□□□×□□=□□×□□=5568。　　解：将5568质因数分解为5568=26×3×2

4、9。由此容易知道，将5568分解为两个两位数的乘积有两种：58×96和64×87，分解为一个两位数与一个三位数的乘积有六种：　　12×464，16×348，24×232，　　29×192，32×174，48×116。　　显然，符合题意的只有下面一种填法：174×32=58×96=5568。　　例3在443后面添上一个三位数，使得到的六位数能被573整除。　　分析与解：先用443000除以573，通过所得的余数，可以求出应添的三位数。由　　443000÷573=773……71　　推知，443000+（573-71）=443502一定能

5、被573整除，所以应添502。　　例4已知六位数33□□44是89的倍数，求这个六位数。　　分析与解：因为未知的数码在中间，所以我们采用两边做除法的方法求解。　　先从右边做除法。由被除数的个位是4，推知商的个位是6；由左下式知，十位相减后的差是1，所以商的十位是9。这时，虽然89×96=8544，但不能认为六位数中间的两个□内是85，因为还没有考虑前面两位数。　　再从左边做除法。如右上式所示，a可能是6或7，所以b只可能是7或8。　　由左、右两边做除法的商，得到商是3796或3896。由3796×89=337844，3896×89=

6、346744　　知，商是3796，所求六位数是337844。　　例5在左下方的加法竖式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字，请你用适当的数字代替字母，使加法竖式成立。　　分析与解：先看竖式的个位。由Y+N+N=Y或Y+10，推知N要么是0，要么是5。如果N=5，那么要向上进位，由竖式的十位加法有T+E+E+1=T或T+10，等号两边的奇偶性不同，所以N≠5，N=0。　　此时，由竖式的十位加法T+E+E=T或T+10，E不是0就是5，但是N=0，所以E=5。　　竖式千位、万位的字母与加数的千位、万位上的字母不同，说明

7、百位、千位加法都要向上进位。因为N=0，所以I≠0，推知I=1，O=9，说明百位加法向千位进2。　　再看竖式的百位加法。因为十位加法向百位进1，百位加法向千位进2，且X≠0或1，所以R+T+T+1≥22，再由R，T都不等于9知，T只能是7或8。　　若T=7，则R=8，X=3，这时只剩下数字2，4，6没有用过，而S只比F大1，S，F不可能是2，4，6中的数，矛盾。..　　若T=8，则R只能取6或7。R=6时，X=3，这时只剩下2，4，7，同上理由，出现矛盾；R=7时，X=4，剩下数字2，3，6，可取F=2，S=3，Y=6。　　所求竖式

8、见上页右式。　　解这类题目，往往要找准突破口，还要整体综合研究，不能想一步填一个数。这个题目是美国数学月刊上刊登的趣题，竖式中从上到下的四个词分别是40，10，10，60，而40+10+10正好是60，真是巧极了！　　例6在左下方的减