《地球的宇宙环境》教学设计5

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1、《地球的宇宙环境》教学设计l目标导航课标要求目标解析运用资料说明地球是太阳系中一颗即普通又特殊的行星。1．通过对比九大行星的运动特征和结构特征，理解地球作为一颗行星的普通性。2．能简要分析地球上存在生命的原因，从而理解地球作为一颗行星的特殊性。l知识回顾简要说明天体系统的层次。简述太阳对地球的影响。l自主探究◆自主探究一：你知道太阳系的家族成员有哪些吗？学习知识阅读P6图1－1－11“太阳系模式图”。说出太阳系的组成成员主要有哪几类？、、、等。太阳是的中心天体，它的质量占整个太阳系的％。运用知识下列天体中不属于太阳系成员的是()A.哈雷慧星B.木星C.北极星D.月球◆自主探究二：如

2、何理解地球是一颗普通的行星？学习知识1．读P6图1－1－11“太阳系模式图”完成：(1)九大行星的运动方向有何共同特征？。(2)九大行星的公转轨道有何共同特征？。(3)读材料：行星围绕太阳运转……各大行星的轨道面与地球公转的轨道面面之间的夹角为水星：7°00′，金星：3°24′，地球：0°00′，火星：1°51′，木星：1°18′，土星：2°29′，天王星：0°46′，海王星：1°46′，冥王星：17°12′。我们可以判断九大行星的公转轨道基本在上。小结：从运动特征来看，地球与其他行星十分相似，即绕日公转轨道都近似，轨道面几乎在，绕日公转的方向都是。并没有十分特别的。2．读P8表1

3、－1－1“九大行星主要物理性质比较”完成下表：太阳近远类地行星巨行星远日行星小结：从结构特征来看，地球与、和有许多共同之处。所以地球是太阳系中一颗的行星。运用知识1、在太阳系中，地球公转轨道位于()轨道与()轨道之间。A、水星、金星B、火星、木星C、木星、土星D、金星、火星2、距离太阳最近的巨行星是(　　)A火星　　B木星　　C天王星　　D水星◆自主探究三：地球为什么又是一颗特殊的行星？学习知识1．讨论地球对于人类的意义。小结：目前，我们人类的生存还离不开。它是目前人类发现的唯一存在生命的天体。2．地球上存在生命的原因(1)外部条件①通过探究二学习我们可以知道：地球在与其它

4、行星绕日公转时，轨道近似，轨道面几乎在同一上，绕日公转方向都是，使大小行星各行其道，互不干扰，地球处于一种比较的宇宙环境中。②讨论：如果太阳光照时强时弱，变化明显，对地球上生命有何影响？小结：自生命诞生以来，地球所处的光照条件相对，使地球上的生物。(2)自身条件讨论：生命存在必须具备的条件有那些？、、等。①阅读教材P9第二段，理解地球大气层的形成与演化。地球的质量与体积，其可以使某些气体聚集在地球周围，形成包围地球的。地球经过漫长的演化过程，形成了适合生物呼吸所必须的、以和为主的大气，而其它行星都缺乏。②阅读P8表1－1－1“九大行星主要物理性质比较”，讨论分析地球与其他行星表面平

5、均温度差异的原因。读表可知地球与太阳的距离，使地球表面始终保持适宜的温度。地球自转和公转的周期，使地球表面温度的日变化和季节变化幅度都，有利于生物的生长发育。③阅读教材P9第一段，分析：地球表面适宜的温度条件使地球表面的水多以存在，形成了辽阔的海洋和江河湖泊及地下水，而海洋又是孕育地球上早期生命的摇篮。小结：正是由于地球上有着适宜的，形成了液态，产生了适合生物呼吸的大气。同时大气层的存在使得地球上的生物避免了过多的伤害，减少了对地面的撞击，还使地表昼夜温差不至于，从而使得地球具备了生命存在的自身条件。再加上的宇宙环境、的太阳光照等条件，从而使得地球成为了目前人类发现的唯一存在生命的

6、特殊天体。运用知识1、与地球上存在生命无关的因素是A.形成了适于生物呼吸的大气B.安全稳定的宇宙环境C.日地距离适中D.地球只有一颗卫星2、地球上有高级智慧生命的自身条件是A.太阳光照条件一直很稳定B.日地距离适中C.大小行星各行其道，互不干扰◆自主探究三：月球对地球有哪些影响？学习知识阅读P9－10“知识窗”内容，完成：1、结合图1－1－16“月相变化原理”，理解月相变化的原理。日、地、月三者间的不断变化，使地球上的观察者所看到的月亮被照亮部分也不断发生变化，从而形成不同的。试具体分析在新月、上弦月、满月、下弦月时日地月三者间的位置关系。2、结合图1－1－17“大潮和小潮成因示意

7、图”，了解月球对潮水的影响。每逢和时，形成大潮。每逢和时，形成小潮。3、了解月球对人类航天事业的影响。运用知识1、当地球、月球、太阳位于一条直线上，地球位于中间位置时，人们能看到的月相是()A.上弦月B.下弦月C.新月D.满月2、下列关于月球对地球产生的影响叙述不正确的是()A.影响人们的时间计量B.海水潮汐运动C.产生昼夜交替D.农历月的制定依据l我的收获：外部条件地球上存在生命自身条件液态适合呼吸的适宜的运行轨道稳定1、知识联网：2、自测自评：一、选择题：1、太阳