【部编版】六年级上语文《22 月光曲》优质课教案

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1、【部编版】六年级上语文优质课教学设计22.月光曲【教材分析】本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九

2、自然段，感受音乐的美妙。2.学习掌握9个生字，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。第12页共12页【部编版】六年级上语文优质课教学设计教学重点：1.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。2.熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。教学难点：1.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。2.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。教学准备：1.贝多芬的资料。2.奏鸣曲《月光曲》。教学过程：一、创设情境，谈话导入俗

3、话说：水是故乡甜，月是故乡明。每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？第12页共12页【部编版】六年级上语文优质课教学设计听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文——《月光曲》。（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。他谱写过许多著名的乐曲，《月光曲》就是其中的一首。那么，这首《月光曲》

4、是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第95页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。第12页共12页【部编版】六年级上语文优质课教学设计贝多芬资料：贝多芬，1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩,是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。主要作品有交响曲9部、钢琴奏鸣曲32首、钢琴协奏曲5部，小提琴协奏曲1部，弦乐四重奏16部。贝多芬曾说过：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”

5、“做到这一点，我将是多么幸福！”那么，他是不是真的这样做的呢？接下来我们来学习第二、三自然段。1、学习2-3自然段请同学们用喜欢的方式朗读段落，并拿起你们的笔，写出你们的问题。（教师提示朗读要求：一是把音读准；二是读得流利；三是不断地诵读，直到明白为止。）学生自读课文，教师巡视指导。学生交流问题，教师补充说明。（1）故事发生在什么时候，当时的环境怎么样？（结合上下文理解“幽静”的意思）（2）抓住“断断续续”来理解：你从这个词语中了解到什么？（3）“断断续续”的琴声吸引了贝多芬“驻足倾听”，却听到了兄妹俩的对话。有没有同学愿意扮演两个兄妹进行分角色朗读？其余学生

6、思考：你从两兄妹的对话中感受到什么？第12页共12页【部编版】六年级上语文优质课教学设计（4）驻足倾听的贝多芬听到了兄妹俩的对话，心中会有什么想法？（5）教师板书：听曲2、学习第4-6自然段（1）听了兄妹俩的对话，贝多芬是怎样做的呢？（推开门，轻轻地走了进去）（2）贝多芬要做什么？（教师板书：演奏）（3）他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢？（4）盲姑娘听完以后，心情怎样？（激动）她是如何评价贝多芬的演奏的？（指导朗读。）为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人？（弹奏纯熟，感情深厚）这说明了什么？（5）贝多芬听到盲姑娘这样说，心情起了什么变化？（深深打动如大海的波涛

7、）（与穷人的心意相通，对生活和音乐的热爱，使他与兄妹间产生强烈的感情共鸣）于是他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（指导学生朗读）3、学习第7-10自然段第12页共12页【部编版】六年级上语文优质课教学设计  正在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，景色发生了什么变化？（月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。）（教师指导朗读）这一切使贝多芬觉得心中充满了温馨和祝福，也激起了他创作的热情。（教师板书：创作）那么贝多芬创作了什么曲子？究竟这首曲子描绘的是怎样的画面？请同学们自读课文，找出描写《月光曲》内容的语句。    学生浏览课文查找有关内

8、容。    汇报查找结果，教师出示相应