教育在于帮助人发现和实现自我

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1、教育在于帮助人发现和实现自我　　用人单位最看重两个素质　　教育的本质是什么？是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的本质是非常人文化的，一点都不功利。它是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，是培育丰富的内心世界，提高他的精神高度，对学生进行人格养成的教育，而知识教育只是它较小的一部分，但是，这样的概念在我们很多老师当中是非常稀有的。　　比如人格养成，其实我们有一个特别珍贵的资源，中国是一个文明古国，诗书礼教之国，中国传统教育就是以人文教化为核心内容的一种教育，而且有培养的目标，就是君子人格，大家约定俗成就是正人君子、谦谦君子、知书达理、温柔敦厚等，

2、但今天培养出来的人，离这个目标已经远了。　　尽管很多学校的各种规定规章，把育人为本等口号喊得非常响亮，但是教学过程还是依靠考试和分数，是以学科教学为主，没有把人格养成放到核心位置。现在教育偏离了教育本质，培养出的只是一些考试机器，科技怪人，经济动物，用钱理群的话说是精致的利己主义者，却丢弃了我们珍贵的文化传统。　　对于人格养成，对于一个人优秀的性格、情感、气质、有梦想、开朗、乐观、勇气、毅力、坚韧等，这些是一个人最重要的安身立命之本。同样，一个人能力的养成，最重要的是可迁移能力，学习的能力，不是具体的专业知识，因为具体知识是很快可以成就的，或者说很容易从百度上获得。　　最近有一个很热

3、的话题，今年进入了大学生最难就业季，但我们都知道，一方面大量毕业生找不到工作，一方面大量企事业单位招不到人，这两个现象一直是并存的。除了有一些结构性的失调，比如法学、英语、计算机等前些年大干快上的低成本专业过剩，还有一个很重要的原因，就是现在大学培养的人才不符合劳动力市场的需要。　　用人单位反映最强烈的其实不是专业知识，它最看重两个素质，一个叫价值观，就是基本人格，你是不是一个好人，有没有服务社会的公益心，如果一个三心二意、投机取巧，拿企业当跳板的人，那就是企业最怕的一种人。第二是可迁移能力，就是沟通能力、合作能力，有没有行动力、创造力。然后看你的组织管理能力、勇气和意志力，可是我们

4、的教育忽视了这些能力的培养。　　全面发展与个性发展相统一　　大家知道，长期以来我们教育方针都是强调全面发展，这次的《教育规划纲要》有个新提法，就是“全面发展与个性发展相统一”。全世界的教育纲领、教育方针第一位都是个性发展。而我们由于全面发展难以达到，现实操作中就沦为了平均发展，平庸发展。这种模式下，最受伤害的就是个性。　　这就是我们那么多年来，没有培养出真正出类拔萃的优秀人才的原因之一。我们知道全世界多数优秀人才都是片面发展的，无论是科技还是人文英才，因为只有在他的特长方向上充分发展了，才能达到一定的高度。平均发展、平庸发展能混个三好生，但走不远，走上社会以后就没有声音了。　　古希腊

5、圣殿上刻着一句话，叫做认识你自己，讲的就是这个道理，自古以来的教育智慧，就是人的自我发现、自我实现。所以今天我们应该非常清楚，教育的功能就是帮助人的自我发现和自我实现，做最好的自己，而不是按照统一的标准、统一的规格做成一样的标准件。　　为什么强调个性发展？因为人是生而不同的，个性差异是教育学的基本前提。社会学把人的类型分为学术型、经济型、艺术型、社会型、权力型和宗教型。学术型能深入思考，坐得住钻得进；经济型对钱敏感，财商很高；权力型的喜欢管理人，当班干部。这些智能倾向从小就表现出来了，而以分数为唯一标准，实际上只评价了其中的少数类型，把其他智能给压抑了。　　中西教育的一个重要区别，中

6、国的老师总是说关注你的短板；美国老师总是说发现和强化你最粗的神经，做最好的自己。西方教育关注的不是短板而是长板，是发展学生的个性和特长。教育不是灌水，古今优秀人才都是个性突出，在某一方面有强烈的兴趣，而且往往“偏科”。我们很多高中生考大学时不知道自己喜欢什么、想学什么，老师家长建议学什么就学什么。大学毕业了，还是不知道自己该干吗，这很失败。　　起跑线上的竞争是个伪命题　　我今天要特别强调家庭教育。有本书叫《好妈妈胜过好老师》，发行了300万册，为什么说好妈妈或者好家长胜过好老师呢？这个问题我们每个人都要深思，因为家长是孩子的第一任教师和永久的教师，孩子是看着父母的身影长大的，家长的教

7、育功能是学校无论如何都不能取代的。　　一个非常普遍的现实，在最缺乏教育资源的乡村，最好的学生往往都是老师的孩子，这个老师可能学历也很低，也没有什么教育方法，但这种家长主要是身教，你至少不是天天打麻将，晚上要批改作业吧，要坐灯下备课吧，这就是对孩子的教育，这种身教的力量从学术角度讲，我们称之为文化资本的传递，你家庭的文化氛围会传递到下一代。　　今天我们看到很不幸的几种家长，第一类，把小孩送到寄宿制学校交给老师，或者上重点学校，觉得进保险箱了，放弃家庭教育。第