中等职业学校校企合作途径探究

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1、中等职业学校校企合作途径探究[摘要]切实开展校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,既是国际职教发展的成功经验,也是破解职业教育弊端的一剂良方。“校企合作”培养模式的实施,使企业与学校相互渗透,实现了校企双赢。中等职业学校要想在改革中求生存、谋发展,就必须走校企合作、工学结合的道路。[关键词]校企合作途径培养模式纵观随州乃至全国中等职业教育,近年来呈现出一派蓬勃发展、方兴未艾的势头,尤其在2006、2007两年连续扩招百万余人的情况下,各职校生源爆满、形势喜人。但是,职业学校校舍生活设施不足,专业课师

2、资匮乏,职教资源吃紧的现象倍感突出,毕业生“专业不对口”现象已成矛盾的焦点;中等职业学校教学计划、专业课程设置与企业生产脱节等问题也逐渐显现出来。怎样解决中等职业学校在发展中存在的以上矛盾和问题,笔者认为《国务院关于大力发展职业教育的决定》的重要文件已给我们指明了解决问题的方法和发展道路。《决定》第十条明确指出:“大力推行工学结合,校企合作的培养模式”“逐步建立和完善半工半读制度”。因此,中等职业学校要想在改革中求生存、谋发展,就必须走校企合作、工学结合的道路。笔者根据职教形势的发展以及我校近年来校企

3、合作的尝试,谈谈自己对中等职业学校校企合作有效途径的粗浅看法和认识。一、中等职业学校走校企合作之路的原因:1、社会经济发展的需要随着我国经济社会的快速发展,“高”、“急”、“新”人才需求日益增长,高效、优质的培养高技能人才成为摆在中职学校面前急需解决的问题。在中国经济发展两大“火车头”之称的珠江三角洲、长江三角洲,不久前相继传出“技工荒”的消息,甚至有“技能人才大本营”之称的东北老工业基地也闹起了“技工荒”。它已经严重阻碍了中国经济的增长。中国经济的发展离不开技能人才的培养。2、职校自身发展的需要中职

4、教育从其诞生之日起,就与企业有着天然的密切联系,因为中等职业教育就是就业教育,学生选择职业教育就是选择就业。目前“招工难”与“就业难”并存,大多中等职业学校为学生就业难而苦恼,“毕业就等于失业”的现象比比皆是,从而直接导致学校在学生、家长和社会中的形象受损,进而造成恶性循环——4招生难。所以为了保证就业,促进职教发展,树立良好的社会声誉,只有走校企合作之路。3、企业发展的需要联合国工业发展组织提供的数字表明,我国的劳动技能指数仅居世界第59位。在技术方面,发达国家高级技师占35%,中级工占50%,初级

5、工占15%;而我国技师.和高级技师只占1.5%,高级工只占3.5%,中级工占35%,初级工占到60%。高技能人才短缺,已经成为制约经济持续快速增长的一个重要原因,因此如何迅速提高和加强工作现场的技术力量,使比例趋与合理,就成为各个企业迫切需要解决的问题。校企合作是解决企业高技能人才的重要途径。4、学生就业的需要在市场经济条件下,企业为了招收、培养较高素质的员工逐渐走进学校;学校为了培养自己的学生,逐步走进工厂。校企合作达到了学校——企业——学生的“三赢”效果二、中职学校校企合作的有效途径切实开展校企合

6、作,建立校企间良好有效的合作机制,既是国际职教发展的成功经验,也是破解职业教育弊端的一剂良方。借鉴国内外和我校的职业教学经验,总结出如下几种校企合作的方式:1、定单式培养:学校招生时与企业签订联办协议,实现招生与招工同步,教学与生产同步,实习与就业结合。教学过程中由学校与企业共同组织课程教学,学校按选修课要求组织学生报名和排课,企业派专家负责课堂教学。经考核合格后,学生可以以就业实习等形式到企业上岗工作,强化实际操作技能。毕业后,根据双向选择结果,企业将所需人员留下就业。此种模式适合于长期与我校合作的

7、东南沿海企业,例如精密鸿准、翰宇博德等。2、“半工半读”:一周内三天在学校上课,两天在公司上班,这种半工半读的方式今后将走进全日制的职业校园,学生不仅能完成自己的学业,也能作为“准员工”通过劳动获得报酬。与此相适应的是,学校将建立起“弹性学分”、“弹性学制”和“弹性教学计划”等配套的教学方案。此种模式适合于本市的一些知名企业合作,例如齐星、波导、航天双龙等。3、“双元制”:4这是引自德国的一种办学模式,即运用行动导向的教学模式,针对市场需求设置专业,对准就业训练技能,对准岗位考证书,确保学生能够高质量

8、就业。这种模式其实是一种动态的教学计划模式,根据企业(市场)反馈回来的信息,学校及时调整教学计划,安排教学活动,并将这种教学活动与职业资格证书紧密结合。此种办法为学校和学生提供了广阔的、灵活多样的教学思路和就业成才模式,值得借鉴。4、合作教育:即将产学项目转化为应用型人才的实习训练基地,以产学战略联盟为平台,建立各学科、各专业对接企业相关产业的办学模式,和以培养高素质应用型人才为目标的产学合作教育模式。这种模式很好的实现教学、生产、科研的全方位合作,充分

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