体育模块教学

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1、体育模块教学让学生终生受益日照经济开发区中学李小燕我们回想一下中学体育课是不是这样一个场景，有人跑步有人打球有人嬉闹还有人在做操等等。那么这一系列的体育活动，如果没有老师教授的话，我们自己是不是也可以掌握呢？答案是肯定的，每个人自己都会做这些跑跑跳跳的事情，在某种程度上跑跑跳跳是不需要别人教就会的。那么我们的体育课应该用一种什么样的方式让学生掌握一种终生受益的本领，在我看来，是一个亟待解决的问题，在近几年的体育教学实践过程中，我尝试了很多办法，体育模块教学是我受益匪浅。原由：抓体育中考初三体育中考工作是学校、家长、学生、社会都非常关注的

2、，如何让学生在短时期内取得优异的成绩是体育老师工作的重中之重。我尝试着做了这样的一个模块教学。首先让各班所有的学生对所有的单项成绩进行了一轮测验，然后，根据测验成绩分档，把学生分成了五档，最后制定每一档的学生的训练计划。这个训练计划的内容和量都是针对各档学生特有的。经过四个周的训练，对成绩进行了再一次的测试，发现最初最低档学生的成绩提高幅度最大，中档学生提高甚微。这是什么原因呢？这引起了我们整个体育组老师的反思。通过查阅，我发现这里面有很多学生，像一班的封一帆，常琦，四班的武瑄聪，五班的藤紫萱，七班的郭阳、赵丽君，九班的腾跃，十班的夏金

3、、张钰雯，这些原来几乎在成绩表上查不到分数的学生，通过这一个月的训练，中考的二科目平均成绩都达到九十分以上。相反，那一档平时成绩很不错的学生，一个月训练下来，成绩变化却微乎其微，像二班的张永祥，三班的刘立坤，五班的韩桐，七班的致永哲，八班的张洋，九班的刘钰，还有十班的李倩，金林。而成绩初次测试中间档次组别的学生最然有所提高，但幅度很小。他们为什么通过这么几天的训练就能有如此天翻地覆的成绩变化？通过对比给学生安排的训练计划我们发现了两个重要的提分点。一个是对低档次的学生，因为怕他们不能接受技术方面的练习，在制定计划的时候，就单纯的从提升他

4、们的体能出发，每天的练习内容就就是最基本的几百米到几千米的跑步，这个组的学生也就心无旁骛的天天跑了再跑，着力于自己体能的练习。而对中高档组的学生的训练计划则涵盖了技能、技术两个方面，这几个组别的学生却总是贪恋技术训练而疏于体能训练，结果造成了技术不怎么娴熟提高不了成绩，体能更没得到提高影响技术的发挥。此后，在毕业班训练方面，我们吸取这个经验教训，对所有学生都经行一个月左右的体能训练，直到考前二个周再进行技术练习，取得了可喜的中考成绩，每个班的满分率都达到了90%以上。由此我们在学生体育课的练习项目上，大胆试用模块教学，让学生们在我校的中

5、学学习阶段每个年级段专注于某种技能的学习，初一掌握一套拳、初二学会一套操、初三会看一项运动比赛，取得了意想不到的学习效果。起初这个模块教学的理念一推出，就引起了学生、家长们的强烈反响。学生跟家长的反应几乎是截然相反的，学生是欢呼雀跃，家长是一片质疑。学生们欢呼的是体育课走出了跑跑跳跳的圈子，可以自己做主。家长们质疑的是，学生舞拳弄术，耽误学习。因为家长们的许许多多的反对意见，我们也犹疑、分析这样进行模块设置的利弊。但是，从学生欢呼雀跃这一点中，我看到了体育模块教学的魅力和希望，在具体的实施过程中，我们通过严密的设计计划保证模块的科学性、

6、合理性。我们又通过多种形式不拘一格，让学生们广开思路，通过自报、自选、自编各种自己主观意识上喜欢的武术套路，去参与到这个模块教学中。再从这个套路中寻找起源、研究发展、切磋学习、互相展示四个环节，展开学习。整个学习过程，全部由学生们自主设计，他们通过互学、自学、网络查阅等多种渠道获得学习信息。有的班的同学居然制作了他们喜欢选定的武术套路的PPT、小展板，还有的同学把他们平日的练习制作成了剪影，挂到了网上，通过QQ、微博，广泛发动同学参与到其中来。像有的班级的同学，在上体育课的时候，就带着他们自己制作的小展板，到处给同学介绍他们推出演练的这

7、套武术拳的特点，练习它的好处，甚至用金庸的武侠小说中涉及到的这个拳术，去生动形象的说明他们选择它的理由，以引起同学们的关注和参与。这样的学习热情是我们体育老师用任何高标准的示范也无法让学生达到的。这种热潮一波一波的推开，让体育课不再有懒汉，让家长不再有担心，让学生不再有怨言，让学校教育特色鲜明。学生们对武术运动的大探讨也引发了家长们的广泛注目，让很多家长也参与了进来，与孩子共同学习，甚至有的家长通过在自己孩子那里学习到的武术技能而在自己的社区里展示推广，在社会上也引起了很大的反响。这点点滴滴都让我这个体育老师走出了体育课堂教学的怪圈，体

8、育课再也不用瞪着眼睛逼着学生跑跑跳跳，学生们准备活动一结束，都非常主动自觉地甚至是迫不及待的跑到了自己喜欢的练习团体中去，体育课的课堂教学效率也达到了极致，并且通过这样的一个模块教学让学生掌握到了一门体育方