初中体育模块教学

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1、浅议初中体育模块教学阜康市第三中学代冠玉模块教学背景在科教兴国战略的指导下，我国的基础教育课程改革正如火如荼进行着，新课程改革是在历次改革的基础上进行的，在充分考虑到现代社会发展，信息技术进步和学生身心状况变化等因素后，确立了基础教育课程改革的总目标，调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，建构符合素质教育要求的基础教育体系。随着新课程实施推广的不断深入，一种新的教学设计理念走进我们的视野——主题单元教学（模块教学）。我们意识到主题单元教学是新课程改革背景下全新的教学模式，从整体结构衔接考虑出发，来设计主题单元教学内容，能够积极体现主题单元的独立性、整体性、连续性和阶段性

2、的优势，教师在教学中要紧扣主题单元教学项目，把学生学习的知识联为一条教学线索，融“教”、“学”、“练”为一体，使主题单元整体运转实施，充分体现以学生发展为中心，充分体现学生的主体地位，引导学生“自主学习、合作探究、自我发展”，促进学生动作技能的形成，试想通过不断的研究探索实施，改变以往传统体育课程的功能，促进学生形成积极主动学习的态度；试图通过主题单元的内容设计实施，来优化现行课程结构，改变以往单一的课程结构，强调以“健康第一”的指导思想，注重以学生发展为本，重视激发和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，满足学生不同的需求。在主题单元的教学内容设计上，提出以一个单元

3、或主题来统领教学内容，力求反映时代特点，符合青少年身心发展的需要；在模块教学评价理念和方式方面，强调评价多元性，注重形成性评价和鼓励性评价的作用，使评价成为激励学生进步的重要手段。充分认识到模块教学是一个完整教学过程的基本单位，更是一个教学模式的载体。我们将根据学生三维健康观（健康不仅仅是没有疾病，或者体弱，而且是包括生理的健康、心理的健康、社会适应的完满状态，这三个方面。），以及体育课程自身动态的教学特点，试图拓展中学体育课程学习内容领域，构建学习领域不同水平段（主要是水平四）的目标体系，体现“以目标达成来统领教学内容和选择教学方法的课程教学新要求”。设计思路；我们将从中

4、学体育部分运动项目出发，以学生不同水平，设计符合学生学习水平的教学内容“模块”。使设计的内容更加合理，充分发挥模块教学的优势，在符合新课程理念的前提下，推动模块设计的实施及教学组织形式，教学过程的变革。体育模块教学价值体育模块教学的价值体现在：对中学体育教材采用主题单元教学形式作整体设计，不仅充分体现了单元模块教学具有的整体性、阶段性、均衡性、连续性等特点，而且设计出来的主题单元教学计划吻合新课程的理念和“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，积极引导学生自主学习、合作学习、主动探究；在重视体育项目知识学习的同时，注重动作技术、技能的学习掌握，使学生的个体主体性达到很好的尊

5、重和展现，提高学生体育学习的兴趣和爱好，为学生“终身体育”打下良好的基础。中学体育模块的设置与教学将为学校有特色的发展创造条件。学校可以依据教师资源、场地优势以及体育学科模块课程中的主题内容、活动情境和社会生活等背景素材，在现有传统项目的课程模块设置的基础上，充分开发和利用本地的特色资源，并通过学校体育活动与社会实践活动沟通等形式将社会生活中的课题纳入学校体育课程，开设丰富多彩而又有个性的校本课程和地方课程，使学生体会出“生活中处处有体育”的体育文化价值和科学价值，从而构架起学校体育与社会、生活之间的联系。可以说，中学阶段体育模块课程的设置将促进学校对中学体育运动项目进一步

6、的开发与研究，开发学校的校本资源，推动我校体育运动项目教学与训练的飞速发展。模块目标模块学习目标：（运动技能方面）掌握一些运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法关注国内外的重大体育赛事提高××运动技能水平、增强运动技能的运用能力（身体健康方面）增强体能（心理健康方面）发展学习能力在体育活动中努力获得成功感（社会适应方面）认识个人参与社区体育与健康活动的权利与义务在体育活动中表现出负责任的社会行为表现出良好的体育道德具有和谐的人际关系和良好的合作精神模块的思路、过程与方法中学阶段体育模块的划分，包括按体育模块教学目标的定位、教学内容的选择、教学模式以及教学的实施和评价等方面，从

7、新课程标准角度出发，可以从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应方面，来建立中学体育模块教学的整体结构。选择教学内容时，应遵循目标统领内容，内容体现目标的原则，两者进行有机结合。围绕教学目标组织教学活动，不断提高中学体育模块教学的方式方法和教学效果。阜康三中体育模块教学指导方案课程理念中学体育与健康课程（以下简称课程）是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中学生健康为主要目的必修课程。1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄课程以促进学生身体、心理和