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《语文人教版五年级上册《长相思》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《长相思》教学设计中江县继光实验学校何瑶（15283891616）教学目的： 1、认识“词”这种文学体裁。 2、学会“榆畔帐聒”四个生字。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。 5、体会作者的思乡之情。教学重点： 1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。 2、引导有感情地朗读。教学难点： 体会作者的思乡之情。一、导入：师:同学们，唐朝诗人杜甫在诗中写道：“露从今夜白，月是故乡明”，远离故乡的人，总会思念自己的家乡，总会有一丝乡愁。在王安石的眼中啊,乡愁
2、是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。（读出思乡之情）而到了张藉的笔下,乡愁又成了“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?今天，就让我们走进诗人纳兰性德，走进《长相思》。齐读课题。在预习的时候，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗？（点击课件，出示词,谁能为我们介绍一下词的特点？）师：你发现了他们体裁的不同。看来孩子们对词很有研究！师（补充）介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式。人们为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌名。这首词的词牌名便是？
3、（生：长相思）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）二、初读（长相思）：现在我们就来读读这首词,请大家自由朗读《长相思》。注意读准字音，读通句子。好自由读《长相思》,开始。 （学生放声自由朗读,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。） (师出示课件《长相思》) 师：好,谁来读一读《长相思》。来,孩子。其他同学注意听,听他有没有念错。 (学生朗读) 师：读得字正腔圆，真好。“更”为什么要读一声？是个多音字（旧时一夜分五更，一更大约为两小时）。它还有一个读音是？更（在、又的意思）总结:在记忆多音字的时候，我们要从字的意思上去区分读音，这样才能记得又牢又准。
4、师：“聒碎乡心”的“聒”是个生字，他也念准了。跟读一次。1谁再来读一读这一句？2我们一起读一读”风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。”预备起! 师：读词的时候，如果能读出词的节奏，会更有韵味。这几句（“身向榆关那畔行,夜深千帐灯。聒碎乡心梦不成，故园无此声”）的节奏，谁能读准？请1名学生读，停顿的时候要声断气不断，2谁再来读一读？）（齐读：让我们像他这样，一起读一读）师：不光要读准句子内部的节奏。在读整首词的时候，还要注意哪儿的停顿呢？（上下阙之间的停顿。）现在，请你们自己再读一读《长相思》,读出节奏，读出词的韵味来。 (学生自由朗读,教师在一旁巡视，了解学
5、生的读书情况。) 师：谁来读一读《长——相——思》 (1学生有感情地朗读一遍) 师：好一个“故园无此声”,有味道。谁还想读?来，孩子。 (2另一位学生朗读) 师：好一个“聒碎乡心梦不成”！来,我们一起读,“长相思”读! (学生有感情地齐读)三、读懂（长相思）： 师：真好,同学们,词读到这儿为止,你认为，这声声长相思，思念的是什么呢？ 生：我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。 师：好，你感到了诗人对家乡的思念。 师：作者为什么会思念亲人和家乡？ 生：诗人远离家乡师：词中的哪些地方告诉我们作者远离故乡？预设一、生：身向榆关那畔行，夜深千帐灯
6、。师：榆关就是指？（山海关），他们的目的地是山海关吗？(不是)从哪里看出的，是向榆关的那畔，那畔是什么意思？你是怎样了解到的？（总结：同学们，借助课文下面的注释理解诗词，是我们学习古诗词的重要方法！）预设二、生：“山一程、水一程”师：你从“一程一程”体会到了什么？追问：这条路远吗？怎样读出远呢？三个大组各读一次。这么远的路可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，……）那么“山一程，水一程”我们就可以翻译成你们刚才说的，跋山涉水。那谁能用自己的话说一说上阕的意思？（上阕的意思就是：将士们，跋山涉水，向着山海关那边出发，夜深的时候，点起了数千盏营灯
7、。）师:就让我们带着对字词的理解读一读词的上阕。边读边思考，你仿佛能看到作者这一路，经过了哪些地方？1生：作者的在前往山海关外。 师：请站着（没让这个学生坐下），山海关外。谁还有不同看法？来，请你说。 2生：作者的在前往山海关外的路上。 师：路上，请请站着。继续说。你说。 3生：作者的在山海关。 师：山海关，你站着。谁还有不同的理解,身在何方？来，你说。 4生：他的身在山海关那边。 师：山海关那畔，那么“山一程”身在哪?还可能在哪?孩子你说。 5生：他可能走过了山上。 师：那是怎样的山? 6生：是非常高。 师：在崇山峻岭上。那么“水一程
8、”呢？他还可能经过了哪里？ 7生：他可能在船上。
