语文人教版五年级上册〈长相思〉

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1、《长相思》江门市台山市三合镇中心小学邝素平【教学目标】1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。2．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。【教学流程】一、揭题，读题，学生介绍纳兰性德。二、回忆学习古诗词的方法：解诗题，知作者抓

2、字眼，明诗意多诵读，悟诗情三、自由读词4遍：前两遍要求读准多音字、生字，做到字正腔圆；后两遍注意读出节奏。1、指名：我会读准确2、我会读出节奏3、我会读出味道四、默读这首词，读的时候注意看课文的插图和注释，想想：这首词大概写些什么？1、默读，不懂的地方打上“？”2、四人小组交流，提出不懂的字词，同学帮忙解决。五、理解纳兰性德的“身”在哪里？（板书：身在征途）纳兰性德的“心”在哪里？（板书：心系故园）解诗意：谁能用自己的话来说说这首词的意思？你体会到什么？（浓浓的乡情）六、指导朗读：（读出身心分离的感觉）七、展开想象，读出词情。1、配乐闭

3、目想象：你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？2、到底纳兰性德记忆中的家乡是怎样的一幅画面？配乐，写一写。（教师感情提示，你仿佛看到了什么）但此刻，美好的情景破碎了（板书：碎），你有什么感受？再读课文，感受：在这里，没有......没有......只有......(指导感情朗读)八、拓展，互文印证，读透词心。纳兰性德的诗：问君何事轻离别，一年能几团圆月——纳兰性德《菩萨蛮》问：假如你是纳兰性德的孩子，你会怎样问他？你是他的父母，又问他些什么？纳兰性德真的“轻离别”吗？从词中哪里看出来？（不得不离不得不别）九、理解表达方法：写景，叙事融为一

4、体十、布置作业。