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时间:2019-08-10
《2019-2020年一年级语文上册 语文园地六教案 人教新课标版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年一年级语文上册语文园地六教案人教新课标版学习目标:1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。4.学习猜谜语。课前准备相关课件,词卡。奖励用的小纸花。教学过程一、谈话激趣小朋友们,今天老师要带着你们漫游语文园地。如果你能把园地里的小题目做得又对又好的话,那里就有许多惊喜等着你,看小朋友谁得到最多。二、我会说1.出示题目。(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字)2.小组学习。ɑ.小组的伙
2、伴商量一下,你们要拜访谁的家?(如:我们要拜访“走字儿”的家)B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。3.集体交流。奖励表现好的学生。小组派代表汇报,教师板书。4.口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!5.扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字)ɑ.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。(小组合作学习)B.集体交流,给说的好的同学以表扬。三、我会连1、小组合作,学生尝试性连线2、汇报:说说你是怎样连线的?(回答完全正确的奖励一朵小纸花)3、读读背背这些词语。4、说说其他可以搭配
3、的词语5、对口令:(1)可爱的什么?……(2)什么样的小猫?……说句子:可爱的小猫怎么样?……四、读读说说1.让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!2.小组讨论:每组前后两个词语有什么不同?3.集体交流。(谁说的好就给他一朵小纸花)4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?(五)我会猜1、自己读谜语,读得通顺,流利2、猜猜谜底是什么?说说是怎么猜出来的?(说的好的同学奖励一小纸花)3、背诵谜语4、运用收集谜语,说给大家猜。教后反思:口语交际•小兔运南瓜学习目标:动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。积极参加讨论
4、,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。3、 在与小组同学讨论中获得乐趣。过程设计:一、揭示话题,看图说说。今天是白兔妈妈的生日,很多客人都来了。兔妈妈让小白兔南瓜地里去摘一个大南瓜来来招待客人,小白兔答应着就跑向地里。小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下,看着这个大南瓜,小白兔犯愁了,这么大一个南瓜该怎么运回家呢?家里的客人还等着吃着呢,小白兔急得眼泪小都快流出来了。(这一情境的创设意在吸引学生注意力,激起学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师)二、展开想象、表达交流小朋友快替小白兔想想办法。先每个同学独立思考,再把想出的办法与同桌的同学交流。(
5、这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)⑴同桌交流一下自己的想法。⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的角度,以打开学生的思路,多角度地想办法。如,学生说出小兔看到路边有人骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小
6、兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出。如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也还应启发学生想想还有没有别的办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚。三、讨论评议:哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着
7、滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好。在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清理由都应加以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。四、拓展延伸、学科综合1、在音乐声中,我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。(让学生开开心心学语文,多感官的参与,能把语文学得更好,能使学生的素质得到全面的发展)2、选一种运南瓜的办法把它画下来,我们将举办一个画展,并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。(这又是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程,在这相互转化过
8、程中,学生的语文素养将得到有效的提高)教后反思:附送:2019-2
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