一年级语文上册 语文园地四教案 人教新课标版

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1、语文园地四教学目标：1.提高学生的识字兴趣。2．创设情景、树立生活中学习语文的观念，能观察，主动认字。3．巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。4．通过读句子巩固，积累，对“越……越……”的句式的用法。5．正确、流利有感情地朗读，背诵古诗。教学重难点：“我会认”中的认字练习和比较形近字是本部分的重点。课前准备：把“我会认”这个环节的字，制成课件“转盘”，内设音、形、义。布置教室、张贴各种小型标牌，广告，配以适当的图片。教学时间：两课时第一课时一、讲清要求，引出“我会认”小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大

2、家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。二、我会认1.小女孩会认什么字?(生答)2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)4.请3位同学当众大声认。5.6个学习小组开火车认。6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中

3、发现每个字里有“木”的原因)。9.全班再认读一遍。三、我会读。1．出示标牌图，你会读哪些标牌？（指名读）2．全班齐读。3．通过你的细心观察，还在生活中认识了字？比如：教室里，校园里……四、律动。五、比比写写。1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么

4、地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)第二课时一、我会读。出示三句话。先请学生自读，看谁读得最认真，能发现这三句话相同的地方吗？学生自读，同桌到读。教师抽查。指名学生读。这种句子在哪课见过？考考谁的记性好。（黄瓜越老皮越黄）5．出示“越……越……”，引导孩子体会意义：事物在发展、变化，是个渐进的过程。6．请孩子造句。二、读读背背。1．请学生借助拼音把古诗读通顺。2．出示“悯、锄、滴、谁、知、中、餐、皆”，强调字音。3．全班齐读，小组赛读。注意读

5、准字音。4．请孩子结合插图，自己讲讲古诗的意思。老师释疑。5．齐读，指导节奏，男女生赛读。6．学生熟读成诵。7．抽生背，比赛，评议。三、拓展还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。教后反思：我会拼图（口语交际）教学目标：1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。3．培养合作精神和审美情趣。教学重难点：能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。培养合作精神和审美情趣。教具准备：1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆

6、形、扁圆(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。教学间：一课时教学设计：一、导入激趣。同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）二、以图激趣，指导说拼的方法。(1)让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子

7、的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说，也可以按“头——身——腿——尾”的顺序说。(2)启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形?随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。三、根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、