18.3 测量小灯泡的电功率

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1、人教版九年级《18.3测量小灯泡的电功率》教学设计海林市三道镇中学曹永胜157135159457170581014857968@qq.com设计思想前面已经学习了测量电阻的实验和电功率，对本节实验打下了一个基础，在学习功率以后，利用小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流测量小灯泡的功率，顺理成章的成为培养学生设计实验，操作实验，分析数据，得出结论，培养学生自主能力的一个重要课题和机会，能很好的培养学生的解决问题能力和探究能力。为了培养学生的科学探究能力，结合仿真实验和学生实际操作，解决实验中遇到的现实问题，既能激发学生的学习兴趣，又能为科学顺利探究提供保证，能使整体学生主动参与，达到更好的教

2、学效果。教材分析在初步学习“第2节 电功率”基础上，通过实验探究，具体测量小灯泡不同电压下的实际功率，进一步加深对电功率概念的深刻理解。体会不同电压下，用电器的功率一般是不同的。而且可以通过实验测量进一步巩固、强化对电流表、电压表以及滑动变阻器的使用与操作方法。学情分析到现在为止，学生有具备一定的探究能力，前期学习电流表、电压表、滑动变阻器、测量电阻和电功率也为这节探究课做了充足的准备。但是在深层次使用各种器材需要培养，怎样更科学的探究仍是学生面临的一道难题。学生可以很容易的知道实验原理，连接电路，但是怎样选择量程和恰当的滑动变阻器，人人存在问题，对于实际小灯泡的电功率和额定电功率的理解

3、没有直观性形象性，进而对于功率的理解不是那样的深刻。教学目标知识与技能 1．知道测量小灯泡功率的原理。 2．会测量小灯泡的额定电功率和实际电功率。 3．会自己设计实验电路、连接电路，正确使用电压表，电流表，滑动变阻器，设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。 过程与方法 通过合作探究，培养学生科学的探究能力 情感、态度和价值观 1通过小组合作探究，培养合作学习的意识和态度及科学探究精神。 2.培养科学使用用电器的意识。  重点难点  重点测量小灯泡在不同电压下的实际电功率难点实际电功率与额定功率的理解教学方法  讨论实验归纳教学模式小组合作探究课前准备1学生学案2多

4、媒体3每组：干电池3节，开关，滑动变阻器，电压表，电流表，小灯泡（2.5v,0.75w），导线。 教学过程课题18.3测量小灯泡的电功率教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备1回顾测量小灯泡电阻的方法，电流表，电压表，滑动变阻器的使用方法。2复习电功率。课前按老师要求回顾。为测量小灯泡的探究做准备。引入课题仿真实验室演示：1怎样让小灯泡亮起来，如何连接电路？2小灯泡的铭牌上（2.5V,0.75W）的物理意义是什么？如果实际电压为2V和3V时小灯泡的亮度有变化吗？这说明实际电功率与说明因素有关？有怎样的关系？3如果实际电压过大会怎样（演示）？使用用电器我们要注意什么？（实际电压不要超过额

5、定电压的1.2倍）4我们怎样知道小灯泡此时的电功率是多少？有什么办法？（在仿真实验室中取出电压表，电流表）叙述连接过程学生思考，猜想，观察观察学生讨论进一步熟悉连接电路的方法顺序。从思想上得出实际功率与实际电压关系安全科学用电意识培养引出新课，得到测量小灯泡电功率的方法新课讲授教师活动学生活动设计意图实验准备阶段板书课题18.3测量小灯泡的电功率思考，回答1通过课题，你能知道本课的目的吗？我们要测量什么状况下小灯泡的电功率？增加了电压表和电流表这么就能知道小灯泡的功率了？实验原理是什么？2仿真实验室演示：我们怎样把电压表和电流表联入电路？根据铭牌我们怎样选择电压表和电流表的量程？（板书I

6、=P/U利用铭牌计算出额定电流）3仿真实验室演示：如果电源电压过高会怎样？我们可以用什么方法解决这个问题？从仿真实验室中取出滑动变阻器把滑片放入阻值最小处，叙述叙述连接方法，闭合开关观察现象，滑动变阻器起到作用了吗？为什么？（板书作用1保护电路）4我们要测量什么情况下的电功率？怎样使小灯泡两端电压达到2.5V,2V,3V?移动滑片位置观察，滑动变阻器在这个实验中还有什么作用？（板书作用2改变小灯泡两端电压）5现在能测量小灯泡的电功率了吗？实验的电路图是怎么的？根据铭牌中的额定电压和额定功率，计算额定电流，叙述把电压表，电流表连人的方法，注意量程选择。通过观察和把滑动变阻器连人的方法，总结

7、滑动变阻器的实验方法及滑动变阻器的两个作用。根据课题明确本课的任务，以及前面的准备，自然得出实验原理。熟悉使用电流表，电压表，会选择适当的量程。熟悉使用滑动变阻器，认识到其在实验探究中起到的关键作用，通过演示加深印象。小组合作探究阶段6在实验中我们要记录哪些数据？（小组分别设计实验数据记录表）利用投影展示，师生评价修改。7实验步骤是什么？教师巡视，指导学生实验，帮助解决实验中遇到的实际问题。汇报总结：1利用投影展示各组数据。2通过数