2019-2020年三年级语文上册 信 6教案 沪教版

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1、2019-2020年三年级语文上册信6教案沪教版一、教学目标1．识记本课6个生字，理解相关词语。能积累好词。2．有感情地朗读课文并背诵。3．默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。4．根据课文内容发挥想象，自编诗歌。二、分层目标A：感情读文并背诵，熟练掌握默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能很好地体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。能自编儿歌。B：熟读课文并背诵，掌握默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。C：读通课文并背诵，知道默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能了解“和别人

2、的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。三、教学重、难点1．默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。2．根据课文内容发挥想象，自编诗歌。四、教学准备投影片，雏鸟、蜜蜂、小船等卡片，生字卡五、教学课时：2课时第一课时课时要求：1.识记本课6个生字，理解相关词语。能积累好词。2.有感情地朗读课文并背诵。教学过程一、实物导入1．出示信封信是人际交往、传递信息、交流感情的一个重要途径。老师收到一封信，是我好久不见的一个朋友寄来的。今天我们来学习第一课《信》。1．读课题一、学习课文（一）学生字1．师范读课文，说说你知道了什么？2．轻声读文，小组学习要求：1）读准

3、生字字音。2）查字典理解：部首：雏音序：姹、嫣3）给“雏”变身4）正确朗读读课文2．全班交流（二）学课文1．默读课文数一数：文中的小朋友一共写了几封信？想一想：我分别替谁给谁写？2．交流并板书3．选择你喜欢的一封信读一读4．师生合作朗读5．小组分读、大组分读6．指导背诵1）看板书，试背你最喜欢的一封信2）小组合作背诵7．轻声读最后一节，体会“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。小组讨论、交流8．齐读课文二、词句活动室1．积累本课好词并交流。2．把词语补充完整例：风（平）浪（静）山（）水（）风（）日（）窗（）几（）情（）意（）天（）地（）1．交流，师

4、板书一、说话训练模仿课文2—5小节的样子，试编一封信。五、生字书写第二课时课时要求：1.默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。2.根据课文内容发挥想象，自编诗歌。教学过程：一、复习导入：1.师：在上学期，我们已经学会了查字典的小本领，还记得有哪两种方法?(板书：音序、部首)请小朋友们请出字典这位好朋友，来查几个字，愿意吗?2.出示：音序：姹、嫣  部首：雏3.生查，师巡视。4.交流：(1)雏：“刍”部，在第65页。看看解释，组词：雏鸟、雏鸡。我们常把小朋友比作将要展翅飞翔的“雏鹰”。愿你们像“雏鹰”那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后为国家作

5、贡献。(2)“姹、嫣”都是女字旁。开火车读：姹紫嫣红。理解词意，看课后练习。5.自由说说“绵”字。比较：棉——绵。6.齐读生字、词语。7.师：看来我们小朋友都学会了查字典的本领，老师真为你们高兴！8.师：小朋友手中拿到的是什么? (板书：信)快打开看看!这上面写着老师想和你们说的话。瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。你想写信吗?这节课我们就来学这个本领。二、学习课文。(一)听录音，初步感知：信是谁写给谁的?写了什么内容?1．翻开书，轻声读读，找找。2．交流(随机板书、出示)(二)有感情地朗读课文。“我”在替别人写信和给自己写信时，心情怎样？1.

6、跟录音读，学学语气。2.指名读。3.男女生比赛读。4.选自己喜欢的小节读。(三)质疑1.读最后一节，理解：给自己，我也要写一封封信，让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……2.这句话什么意思?想一想，一封封信是写给谁的?心和心怎么会贴得紧紧的?3.四人小组讨论。4.交流。5.总结：信是交流信息、沟通情感的工具，说出心里话，能缩短人和人之间的距离，这正是写信的妙处。6.有感情齐读最后一节。(四)背诵。1.同桌互背。2.集体背。[课后练习](一)词句活动室指导：括号里所填的词是指怎么样。自己试做。交流，订正。(二)比一比组词密（）峰（）航（）蜜（）蜂（）杭（）板书雏

7、鸟雏鸟妈妈花朵蜜蜂大海1信小船云云树树附送：2019-2020年三年级语文上册信任1教案鄂教版文本细读：　　《信任》是本单元的一篇阅读课文。文章介绍的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看个究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快乐。作者是按照事情发展的顺序来叙述整个故事的：告示牌引起兴趣，去桃林要探究竟→小屋子没人看守，留下纸条表明心意→自采桃子无比畅快，告别桃林享受信任。教学目标：　　知识与技能目标：　　　1．正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字“撒”。　　　2．正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。　　过程与方法目标：

8、　　　1．学生反复诵读，