三年级语文上册 信 2教案 沪教版

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1、信教学目标：知识目标：能在阅读的过程中独立认识本课2个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”情感目标：了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点、难点：1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”教学准备：1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：预习时标上小节号、圈出生

2、字。教学过程：一、导入新课。1.谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？2.板书课题：信说明：在电话、电脑广泛使用的今天，很多人已经不再写信和寄信，而是借助更先进的通讯方式进行联系。通过谈话和图片，使学生知道“信”也是人与人之间沟通交流的一种方式，为阅读理解课文做铺垫。二、整体感知课文。1.有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。说明：　　带着问题自由读课文，使学生对儿歌有一个整

3、体的感知、初步的把握。2.交流讨论，多媒体出示：雏鸟妈妈花朵蜜蜂大海小船云云树树自己自己3.结合交流讨论，学习“雏”媒体演示：（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。（2）“雏”共有（）笔。（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）说明：　　通过字形的比较，让学生对已学过的字进行整理和复习，并迅速地掌握新认识的字，温故而知新。4.练习把课文读正确。三、研读课文。(一)研读第二节——第六节。1.读读想想，这么多信的内容分别是什么？2.交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。3.结合交流，学习“巢

4、”。媒体出示鸟巢图：（1）“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？（2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。4.再读读2——6节，想想为什么要写这些信？5.交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）读读2——6节，练习说话：媒体出示：（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。（3）*因为__________，所以替_

5、_____给______写信，__________。说明：诗歌教学应该以读为主，不同目的的读层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固字词，理解词句，积累语言。根据课文内容填空，在学生完成后，要引导学生理解“因为……所以……”这组词语可以将有着因果关系的句子连起来，也可以用“……是因为……”连接，但分句的顺序要颠倒。6.指导有感情地朗读。重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，大组交流。说明：指导学生默读课文最后一节，理解句子的含义。学生默读前，要明确默

6、读的要求：不出声，不动唇，不指读，边读边思考。(二)研读第一节。1.读读，思考：为什么信要用心来写？2.练习默读第一节。四、复习巩固。1.复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：例：风（平）浪（静）山（清）水（秀）风（和）日（丽）情（深）义（重）窗（明）几（净）3.熟读背诵课文说明：把词语补充完整时引导学生寻找这些词语构成的规律，然后，让学生说说还知道哪些这样的词语，加强积累。五、拓展作业。1.拓展：（1）任选一个词语，写一句话：姹紫嫣

7、红风平浪静*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。2.作业：（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静（2）有感情地朗读课文，背诵全文。说明：　　针对学生的能力差异，设计分层的练习。基础一般的学生可选择简单的造句，在语言环境中学习运用新学的词语。而对于学有余力的学生，可指导他们展开想象，模仿课文写几句诗，组织诗句，最后进行交流。说课要点：一、教材分析课文是一首诗歌。诗歌篇幅虽短，但内容丰富，词句清新优美，富有感情。课文的第一节“我学会了写信，用笔和纸，用手和心”，交代

8、了写信的工具是笔和纸，但书信是人与人之间心灵沟通的桥梁。第二到第五节是小作者所写的“许多许多信”，分别是“替雏鸟给妈妈写”，“替花朵给蜜蜂写”，“替大海给小船写”，“替云给云写”和“替树给树写”，内容充满童趣和想象力，以及真挚的情感。雏鸟写给妈妈的是家信，花朵写给蜜蜂的是邀请信，云给云写、树给树写的是朋友之间的互勉信……课文最后一节点明了书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。二、学情分析通过两年